Savage egyenlőtlenségek: Gyerekek az amerikai iskolákban Jonathan Kozol által írt könyv, amely az amerikait vizsgálja oktatási rendszer és a egyenlőtlenségek amelyek a szegény belvárosi iskolák és a gazdagabb külvárosi iskolák között vannak. Kozol úgy véli, hogy a szegény családokból származó gyermekeket megcsalják a jövőből az ország legszegényebb területein létező, rendkívül hiányos, hiányos és elégtelen finanszírozású iskolák miatt. 1988 és 1990 között Kozol az ország minden részén, köztük Camdenben, New Jersey-ben járt; Washington DC.; New York South Bronx; Chicago's South Side; San Antonio, Texas; és East St. Louis, Missouri. Megfigyelte mindkét iskolát, ahol az egy főre eső legalacsonyabb és legmagasabb az egy főre jutó kiadások a tanulók számára, kezdve a New Jersey-i 3000 dollártól a New York-i Long Island 15 000 dollárig. Ennek eredményeként talált sokkoló dolgot az amerikai iskolarendszerről.
Kulcsfontosságú helyek: Jonathan Kozol Savage egyenlőtlenségei
- Jonathan Kozol könyve Savage egyenlőtlenségek foglalkozik az egyenlőtlenség fennmaradásának az amerikai oktatási rendszerben.
- Kozol megállapította, hogy az iskolakerületeknek az egyes hallgatókra fordított összege drámaian eltér a gazdag és a szegény iskolai körzetek között.
- A szegényebb iskolai körzetekben a diákoknak hiányozhatnak az alapanyagok, és az iskolaépületek gyakran hanyagtalanul vannak.
- Kozol szerint az alulfinanszírozott iskolák hozzájárulnak a szegényebb iskolai körzetek magasabb lemorzsolódási arányához, és hogy a különféle iskolai körzetek közötti finanszírozást kiegyenlíteni kell.
Faji és jövedelmi egyenlőtlenség az oktatásban
Az ezen iskolákban tett látogatása során Kozol rájön, hogy a fekete és spanyol iskolás gyermekeket elkülönítették a fehér iskolás gyerekektől és oktatási státusuk megmaradt. Faji szegregáció állítólag véget ért, akkor miért választják szét az iskolákat a kisebbségi gyerekek? Az összes meglátogatott államban Kozol arra a következtetésre jutott, hogy a valódi integráció jelentősen csökkent és a kisebbségek és a szegény tanulók oktatása inkább visszafelé haladt, mint előre. Megállapítja a tartós szegregációt és az elfogultságot a szegényebb szomszédságban, valamint a drasztikus finanszírozási különbségeket a szegény szomszédságú városok és a gazdagabb szomszédságok körében. A szegény területek iskoláinak gyakran hiányzik a legalapvetőbb szükségletek, például hő, tankönyvek és kellékek, folyó víz és működő szennyvízcsatorna. Például egy chicagói általános iskolában két dolgozó fürdőszoba található 700 hallgató számára, és a WC-papír és a papírtörlők arányosak. Egy New Jersey-i középiskolában az angol hallgatóknak csak fele rendelkezik tankönyvekkel, a New York-i középiskolában pedig vannak lyukak a padlón, a falból eső vakolatok és olyan táblák, amelyek annyira repedtek, hogy a hallgatók nem tudnak írni őket. A gazdag szomszédságban lévő állami iskoláknak nem voltak ezek a problémák.
A gazdag és a szegény iskolák közötti hatalmas finanszírozási hiány miatt a szegény iskolák ezekkel a kérdésekkel szembesülnek. Kozol azt állítja, hogy annak érdekében, hogy a szegény kisebbségi gyermekeknek esélyegyenlőséget biztosítsunk az oktatásban, az oktatásra elköltött adópénz összegében meg kell szüntetni a különbséget a gazdag és a szegény iskolai körzetek között.
Az oktatás egész életen át tartó hatásai
Kozol szerint ennek a finanszírozási hiánynak a következményei és következményei szörnyűek. A nem megfelelő finanszírozás eredményeként a hallgatókat nem egyszerűen nem tagadják meg az alapvető oktatási igényeket, hanem a jövőt is súlyosan érintik. Ezekben az iskolákban súlyos túlzsúfoltság, valamint a tanár fizetése amelyek túl alacsonyak ahhoz, hogy vonzza a jó tanárokat. Ez viszont a belvárosi gyermekek alacsony szintű tudományos teljesítményéhez, magas lemorzsolódási arányához, az osztálytermi fegyelem problémájához és az alacsony iskolai részvételhez vezet. Kozol szerint a középiskolai lemorzsolódás országos problémája a társadalom és az egyenlőtlen oktatási rendszer eredménye, nem pedig az egyéni motiváció hiánya. Kozol a probléma megoldására tehát több adópénzt költ a szegény iskolásokra és a belvárosi iskolai körzetekre annak érdekében, hogy kiegyenlítse az iskolai körzetek közötti kiadásokat.
Oktatási egyenlőtlenségek az amerikai ma
Míg Kozol könyve először 1991-ben jelent meg, az általa felvetett kérdések továbbra is az amerikai iskolákat érintik. 2016-ban A New York Times számoltak be a kutatók körülbelül 200 millió hallgatói teszteredmény elemzéséről. A kutatók egyenlőtlenségeket fedeztek fel a gazdagabb és a szegényebb iskolakerületek között, valamint az iskolai körzetek közötti egyenlőtlenségeket. 2018 augusztusában az NPR jelentése szerint ólom található a Detroiti Állami Iskolák ivóvízében. Más szavakkal, Kozol könyvében vázolt oktatási egyenlőtlenségek továbbra is fennállnak.