Ban ben szociolingvisztika, a kifejezés diskurzus domain a nyelv a felhasználást a kontextus amiben közlés zajlik. A diskurzustartomány általában különféle nyilvántartások. Más néven kognitív diskurzus domain, diskurzus világés tudástérkép.
A diskurzustartomány társadalmi konstrukcióként és kognitív konstrukcióként is érthető. A diskurzustartomány olyan egyénekből áll, akik megmutatják saját megkülönböztető tudás-szerkezetüket, kognitív stílusukat és elfogultságukat. A tartomány keretein belül azonban folyamatos interakció zajlik "a domain struktúrák és az egyéni ismeretek között, interakció az egyén és a társadalmi szint között "(Hjørland és Albrechtsen," Újabb horizont felé az információs tudományban " 1995).
Lásd az alábbi példákat és megfigyeléseket. Lásd még:
- Kognitív nyelvészet
- Beszélgetés elemzése
- Társalgás
- Nyelvi variáció
- Pragmatikus
- Beszédközösség
Példák és megfigyelések
"A Wittgenstein (2009)" nyelvi játékoknak "nevezett levél és Levinson (1979)" tevékenységi típus ", diskurzus domainek
olyan magatartási keretek, amelyek megszervezik a résztvevők verbális és nem verbális megosztását az elismert tevékenységi módok körül, amelyek megosztott normákra, célokra és célokra épülnek. A releváns tevékenységek magukban foglalják a tenisz játékot, egyetemi vitát vagy egy kutyával sétálni - röviden, az interakciót magában foglaló tevékenységeket. egy vagy több emberi vagy nem ember mással egy adott környezetben és különféle okokból. "- (Daniel Herman," Építsen több, mint embernél " Worlds „. Világépítés: Diskurzus az elmében, ed. Joanna Gavins és Ernestine Lahey. Bloomsbury, 2016)Ez néhány domain-kontextus példa (Hymes alapján, 1974; Gumperz, 1976; Douglas és Selinker, 1985a):
- fizikai: beállítás, résztvevők;
- fonológiai: hanghang, hangmagasság, tempó, ritmus, hangerő;
- szemantikus: kód, téma;
- retorikai: regisztráció, stílus, műfaj;
- pragmatikus: cél, interakcionális megjelenés;
- paralinguistic: testtartás, gesztus, tekintet, arckifejezés.
"A fenti lista nem szándékozik kimerítő jellegű, és kétségtelenül más típusú kontextualizálási jelek is vannak, de megérti az olvasót az típusú információk, amelyek a nyelvtanulók / felhasználók számára elérhetőek a kommunikációs helyzetekben. "-Dan Douglas," Beszélgetési domének: A kognitív kontextus Beszélő." Beszélgetés a második nyelvtanulás ismereteként, ed. írta: Diana Boxer és Andrew D. Cohen. Többnyelvű kérdések, 2004
Kontextusok és diskurzusdomének
„[A] diskurzus domain egy kognitív konstrukció, amelyet számos tényezőre reagálva hoztak létre, ideértve a szemantikai kategóriát, de a helyzeti és nyelvi kontextus. Például amikor belépünk egy szobába, ahol a beszélgetés folyik, természetesen figyelmet fordítunk a beszélgetés témájára, de figyelembe vesszük a helyzet számos más vonását is, beleértve a fizikai beállítást, ki a résztvevők, mi a beszélgetés célja, látszik, hogy a beszélgetés látszik-e hogy üzletemberek, barátságosak vagy mérgesek legyenek, milyen nyelvi tulajdonságokat használnak a résztvevők, és milyen kapcsolat áll fenn velük egymás. A helyzet ilyen jellegű elemzésétől függően úgy érezhetjük, hogy ez egy olyan helyzet, amelyet ismerünk, és kellemesnek érezzük magunkat a csatlakozáshoz; más szóval, amint Douglas és Selinker mondani fogják, diszkurzus domain van a kommunikációs helyzet kezelésére ...
"A [D] útvonalakat olyan helyzetbeli és nyelvi környezetben zajló jelekre adott válaszként fejlesztették ki vagy vezették be, amelyben a beszélgetőpartnerek részt vesznek a kontextus értelmezésében (sőt, létrehozásában)."
-Dan Douglas, "Diskurzus domének: A beszéd kognitív háttere". Beszélgetés a második nyelvtanulás ismereteként, ed. írta: Diana Boxer és Andrew D. Cohen. Többnyelvű kérdések, 2004
A felsőoktatás diskurzus területe
"A formális oktatásban részt vevő személyek egy bizonyos ponton valamilyen módon részt vesznek találkozók, ideértve a kevésbé formális interakciókat kis csoportokban - laboratóriumokban, vizsgálati csoportokban vagy eszmecserék. Fontos tudni, hogyan mutathatjuk ki magát intellektuálisan kompetensként, és ezt többnyire szemtől szembeni interakciók révén végzik... Az, hogy kihasználják a hatékony beszéd viselkedést anélkül, hogy önmagukat arroganttá nyilvánítanák, magában foglalja a tárgyalások óvatos táncát. Joko, ugratás, kihívás, kérdések feltevése és kommentálás, a padló megszerzése és tartása - ezek mind a személyes diskurzus fontos jelenségei a felsőoktatásban ...
"Az diskurzus domain az oktatás egyike, amelyet mindenki tapasztal. Mivel egyre több polgár igényel felsőfokú végzettséget, egyre kritikusabbá válik annak megértése, hogyan kell tárgyalni a kapcsolatokról az interakció ezen területén. A tét magas. "
-Diana Boxer, A szociolingvisztika alkalmazása: Domainek és szemtől szembeni interakció. John Benjamins, 2002
A történetmesélés mint diskurzustartomány
"Világos jelentések mutatják, hogy a történetmesélés különös jelentőségű diskurzus domain egy olyan tevékenység, amely jól körülhatárolt fejlődési irányt követ a „mainstream kultúrában”. Anya és gyermeke már nagyon kora óta részt vesz egy interakció formátuma, amely „könyvolvasási” tevékenységre hasonlít abban az értelemben, hogy mindkét résztvevő többé-kevésbé dextextualizált címkéző játékban vesz részt egységek (vö. Ninio és Bruner 1978; Ninio 1980). A címkézési képesség nemcsak a közös történetmesélési tevékenység előfeltétele, hanem egyben a tevékenység, amelyet rövid képeskönyvszerű történetekkel terjesztnek és díszítenek, amelyek tovább fejlődnek bonyolult elbeszélések az óvodai évek folyamán. "-Michael G. W. Bamberg, A narratívák megszerzése: nyelvtanulás. Mouton de Gruyter, 1987