Mi az a csatoláselmélet? Meghatározás és szakaszok

A melléklet leírja a mély, hosszú távú kötelékeket, amelyek két ember között alakulnak ki. John Bowlby a kötődési elméletből származik, hogy megmagyarázza, hogyan alakulnak ezek a kötelékek egy csecsemő és egy gondozó között, és Mary Ainsworth később kibővítette ötleteit. A kötődési elmélet kezdeti bevezetése óta a pszichológia területén a legismertebb és legbefolyásosabb elméletekké vált.

Kulcsfontosságú elvihetőségek: csatoláselmélet

Míg az 1930-as években rosszul kiigazított és elkövetett gyermekekkel dolgozott, John Bowlby pszichológus észrevette hogy ezeknek a gyermekeknek nehézségeik vannak szoros kapcsolatok kialakításával másokkal. Bepillantott a gyermekek családi történeteibe, és észrevette, hogy sokan már korai életkorban megzavarták otthoni életüket. Bowlby arra a következtetésre jutott, hogy a szülő és gyermeke között kialakult korai érzelmi kötelék kulcsfontosságú az egészséges fejlődéshez. Ennek eredményeként az e kötelék kihívásai következményekkel járhatnak, amelyek életük során érintik a gyermeket. Bowlby számos szempontból átélte ötleteinek fejlesztését, ideértve a következőket: pszicodinamikai elmélet, kognitív és fejlődési pszichológia és etológia (az emberi és állati viselkedés tudománya az evolúció összefüggésében). Munkájának eredménye a kötődési elmélet volt.

Abban az időben azt hitték, hogy a csecsemők táplálkoznak, mert táplálják őket. Ez biheviorista perspektíva, a ragaszkodást tanult magatartásnak tekintette.

Bowlby más perspektívát kínált. Azt mondta, hogy az emberi fejlõdést a az evolúció összefüggései. A csecsemők az emberi történelem nagy részében életben maradtak, biztosítva, hogy a felnőtt gondozók közvetlen közelében maradjanak. A gyermekek kötődési viselkedése annak érdekében alakult ki, hogy a gyermek sikeresen maradjon gondozói védelme alatt. Következésképpen a csecsemők gesztusai, hangjai és más jelei adódnak, hogy felhívják a felnőttek figyelmét és fenntartják a velük való kapcsolatot.

Bowlby megadva négy fázis amelynek során a gyermekek kötődnek gondozóikhoz.

A csecsemők a születésüktől kezdve inkább az emberi arcokra nézik, és az emberi hangokra hallgatnak. Az élet első két-három hónapjában a csecsemők reagálnak az emberekre, de nem tesznek különbséget közöttük. Körülbelül 6 héttel az emberi arcok látása társadalmi mosolyokat vált ki, amelyekben a csecsemők boldogan mosolyognak és szemkontaktussal vesznek részt. Miközben a baba minden arcára mosolyog, amely a látómezőjükben megjelenik, Bowlby azt javasolta, hogy a szociális a mosolygás növeli annak esélyét, hogy a gondnok szeretetteljes figyelemmel reagáljon, ösztönözve mellékletet. A csecsemő arra ösztönzi a gondozókhoz való ragaszkodást, hogy viselkednek, mint babonás, sírás, megragadás és szopás. Minden magatartás közelebb hozza a csecsemőt a gondozóhoz, és elősegíti a kötődést és az érzelmi befektetést.

Amikor a csecsemők körülbelül 3 hónaposak, elkezdenek megkülönböztetni az embereket, és elkezdik a kötődési viselkedést az általuk preferált emberek számára fenntartani. Miközben mosolyognak és kacogni fognak az általuk felismert emberekre, nem fognak többet csinálni, mint egy idegent bámulni. Ha sírnak, kedvenc embereik jobban megnyugtathatják őket. A csecsemők preferenciái két-három személyre korlátozódnak, és általában egy személyt részesítenek előnyben. Bowlby és más kötődéssel foglalkozó kutatók gyakran feltételezték, hogy ez az egyén a csecsemő anyja lesz, de bárki lehet, aki a legjobban válaszolt, és a leginkább pozitív interakció volt a baba.

Körülbelül 6 hónapon belül a csecsemők inkább egy adott egyén iránti preferenciája válik egyre intenzívebbé, és amikor ez az egyén elhagyja a helyiséget, a csecsemőknek elválasztási szorongásuk lesz. Amint a csecsemők megtanulják mászni, akkor megpróbálják aktívan követni a kedvenc embert. Amikor ez az egyén távollét után visszatér, a csecsemők lelkesen üdvözlik őket. Körülbelül 7 vagy 8 hónapos korban a csecsemők is el fognak félni az idegenektől. Ez bármilyen formában nyilvánulhat meg, egy kis extra óvatossággal egy idegen jelenlététől kezdve a sírásig valaki új szemében, különösen egy ismeretlen helyzetben. Mire a csecsemők egy éves, kidolgozták a kedvelt egyén működési modelljét, beleértve azt is, hogy mennyire jól reagálnak a gyermekre.

Bowlbynek nem volt annyit mondania a kötődés negyedik szakaszáról, vagy arról, hogy a mellékletek miként hatnak az emberekre gyermekkor után. Megfigyelte azonban, hogy körülbelül 3 éves korban a gyerekek megértik, hogy gondozóiknak saját céljaik és tervei vannak. Ennek eredményeként a gyermeket kevésbé érinti a gondozó, ha egy ideig távozik.

Miután az 1950-es években Angliába költözött, Mary Ainsworth John Bowlby kutatási asszisztense és hosszú távú munkatársa lett. Miközben Bowlby megfigyelte, hogy a gyermekek kiállítanak egyéni különbségek a kötődésben, Ainsworth végezte a csecsemő-szülő elválasztásáról szóló kutatást, amely megteremtette a jobb megértést ezekről az egyéni különbségekről. Az Ainsworth és munkatársai által kifejlesztett módszert ezeknek az egyéves gyermekekben fennálló különbségeknek a „furcsa helyzet” -nek hívták.

Az Furcsa helyzet két rövid forgatókönyvből áll egy laboratóriumban, amelyben a gondozó elhagyja a csecsemőt. Az első forgatókönyv szerint a csecsemő idegen marad. A második forgatókönyvben a csecsemőt röviden egyedül hagyják, majd az idegen csatlakozik hozzá. Az ápoló és a gyermek közötti különbség körülbelül három percig tartott.

Ainsworth és kollégái az furcsa helyzetre vonatkozó megfigyelései alapján három különféle kapcsolódási mintát azonosítottak. A további kutatások eredményei alapján később hozzáadtak egy negyedik csatolási stílust.

A négy csatolási minta:

• Biztonságos csatolás: A biztonságosan rögzített csecsemők gondozójukat biztonságos alapként használják fel a világ felfedezéséhez. Megismerik a gondozótól való távoli kutatást, de ha megrémülnek vagy megnyugtatást igényelnek, visszatérnek. Ha a gondozó elhagyja, akkor ideges lesz, mint minden csecsemő. Ezek a gyermekek mégis biztosak abban, hogy gondozójuk visszatér. Amikor ez megtörténik, örömmel köszönti majd az ápolót.
• Kerülendő mellékletek: Azok a gyermekek, akiknek elkerülhetetlen kötődése mutatkozik, bizonytalanul kötődnek az ápolóhoz. Az elkerülhetetlenül ragaszkodó gyermekek nem válnak túlzottan szorongássá, amikor gondozója távozik, és visszatérésükkor a gyermek szándékosan elkerüli a gondozót.
• Ellenálló csatlakozás: Az ellenálló rögzítés egy másik formája a nem biztonságos rögzítésnek. Ezek a gyermekek rendkívül ideges lesz, amikor a szülő távozik. Amikor azonban a gondozó visszatér viselkedéséhez, ellentmondásos lesz. Előfordulhat, hogy boldognak látják, hogy a gondozó csak akkor lesz rezisztens, ha a gondozó megpróbálja őket felvenni. Ezek a gyermekek gyakran dühösen reagálnak az ápolóra; ugyanakkor az elkerülés pillanatait is megjelenítik.
• Rendeletlen ragaszkodás: A végső ragaszkodási mintát leggyakrabban azok a gyermekek mutatják, akiket visszaélésnek, gondatlanságnak vagy más következetlen szülői gyakorlatnak vettek alá. A rendezetlen kötődési stílusú gyermekek zavartnak vagy zavartnak tűnnek, amikor gondozójuk jelen van. Úgy tűnik, hogy a gondozót mind a kényelem, mind a félelem forrásának tekintik, ami rendezetlen és ellentmondásos viselkedéshez vezet.

A kutatások kimutatták, hogy a korai kötődési stílusoknak olyan következményei vannak, amelyek visszatükröződnek az egyén egész életében. Például valaki, akinek biztonságos ragaszkodási stílusa van gyermekkorban, jobb önértékeléssel rendelkezik, ha felnő, és képes lesz felnőttként erős, egészséges kapcsolatokat kialakítani. Másrészt azok, akiknek elkerülendő ragaszkodási stílusa a gyermekek számára, lehet, hogy nem lesznek képesek válni érzelmileg befektetett a kapcsolatokba, és nehezen tudják megosztani gondolataikat és érzéseiket másokkal. Hasonlóképpen azoknak, akiknek ellenálló kötődési stílusuk volt az egyéves koroknak, nehéz kialakulni felnőttként másokkal fennálló kapcsolatok, és amikor ilyenek vannak, gyakran megkérdőjelezik, hogy a partnereik valóban-e szeretem őket.

A mellékletek korai életkorban történő kialakításának szükségessége súlyos következményekkel jár azokra a gyermekekre, akik intézményekben nőnek fel vagy elválasztottak egymástól a szüleiktől, amikor fiatalok Bowlby megfigyelte, hogy az intézményekben felnőtt gyermekek gyakran nem képeznek kötődést egyetlen felnőtthez sem. Miközben fizikai igényeikkel foglalkoznak, mivel érzelmi szükségleteik nem teljesülnek, nem köti össze bárkivel csecsemőként, majd úgy tűnik, hogy képtelenek szerető kapcsolatot létesíteni, amikor megkapják idősebb. Néhány kutatás azt sugallta, hogy a terápiás beavatkozások hozzájárulhatnak a gyermekek által tapasztalt hiány pótlásához. Más események azonban bebizonyították, hogy azok a gyermekek, akiknél a csecsemők még nem fejlesztettek ki ragaszkodást, továbbra is érzelmi problémákat szenvednek. További kutatásokra van szükség e témában, ám így vagy úgy tűnik egyértelmű, hogy a fejlődés akkor a legjobb, ha a gyermekek képesek kötődni a gondnokhoz első életévükben.

A gyermekkori kötőszobákatól való elválasztás érzelmi problémákat is okozhat. Az 1950-es években Bowlby és James Robertson rájött, hogy amikor a gyerekeket elválasztották a szülektől a meghosszabbított kórházi tartózkodás alatt - az akkoriban általános gyakorlat - a szenvedés nagyon sokat okozott a gyermek. Ha a gyermekeket túl sokáig tartják távol a szülektől, úgy tűnik, hogy abbahagyják az emberek bizalmát, és az intézményesített gyermekekhez hasonlóan már nem képesek szoros kapcsolatokat létesíteni. Szerencsére Bowlby munkája több kórházat eredményezett, amely lehetővé tette a szülők számára, hogy gyermekeikkel maradjanak.

Bowlby és Ainsworth kötődési munkája azt sugallja, hogy a szülőknek teljes felszereltségűnek kell lenniük a szülőknek, hogy jelezzék a szükséges információkat. Tehát amikor a csecsemők sírnak, mosolyognak vagy babrálnak, a szülőknek követniük kell ösztöneiket és reagálniuk kell. Azok a szülőkkel rendelkező gyermekek, akik hamarosan gondosan reagálnak a jelzéseikre, egyéves korukra általában biztonságosan kapcsolódnak. Ez nem azt jelenti, hogy a szülőknek kezdeményezniük kellene a gyermeket, ha a gyermek még nem jelezte. Ha a szülő ragaszkodik ahhoz, hogy gyermeke gondoskodjon arról, hogy a csecsemő jelezte-e figyelme iránti vágyát, akkor Bowlby szerint a gyermek elrontódhat. Bowlby és Ainsworth ehelyett úgy érezte, hogy a gondnokoknak egyszerűen elérhetőnek kell lenniük, miközben hagyják, hogy gyermekeik saját független érdekeik és kutatásaik folytatására törekedjenek.

• Cherry, Kendra. “Bowlby & Ainsworth: Mi az a csatoláselmélet?” Nagyon jó elme, 2019. szeptember 21. https://www.verywellmind.com/what-is-attachment-theory-2795337
• Cherry, Kendra. „A mellékleti stílusok különféle típusai” Nagyon jó elme, 2019. június 24. https://www.verywellmind.com/attachment-styles-2795344
• Crain, William. A fejlesztés elmélete: fogalmak és alkalmazások. 5. kiadás, Pearson Prentice Hall. 2005.
• Fraley, R. Chris és Phillip R. Shaver. „A ragaszkodáselmélet és annak helye a kortárs személyiségelméletben és kutatásban.” Személyiség kézikönyve: Elmélet és kutatás, 3. kiadás, szerkesztette Oliver P. John, Richard W. Robins és A. Lawrence Pervin, The Guilford Press, 2008, pp. 518-541.
• McAdams, Dan. A személy: Bevezetés a személyiségpszichológia tudományába. 5. kiadás, Wiley, 2008.
• McLeod, Saul. “Mellékletelet.” Egyszerűen pszichológia, 2017. február 5. https://www.simplypsychology.org/attachment.html