Az adatok ábrázolása matematikai készség, amelyet manapság szigorúan tanítanak a hallgatóknak, nagyon jó okból. A grafikonok felépítésének vagy értelmezésének képessége szükséges alapja a kifinomultabb adatok fejlesztésének írástudás, de a grafikonok segítenek a diákoknak megtanulni, még mielőtt bevezetik őket a statisztikákba, lehetővé téve számukra a megjelenítésüket információ.
Közös központi állami szabványok diktálja, hogy a diákok az óvodában kezdjen válaszolni az adatokra vonatkozó kérdésekre. Az első osztály végére a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra, hogy legfeljebb három kategóriába sorolják, képviseljék és értelmezzék az adatokat. Azok a grafikonok, amelyeket a hallgatóknak képesnek kell lenniük a második osztály végére létrehozni, tartalmaznak oszlopdiagramokat, sorokat, és piktográfok vagy képdiagramok, ezért különösen fontos, hogy ezekkel a típusokkal dolgozzanak gyakran.
Grafikon az iskolában
Mielőtt a hallgatók megkezdhetnék a grafikon elkészítését, először el kell kezdeniük az adatok értelmezését. Ennek a koncepciónak való kitettség egyik lehetősége a naptári idő. Az alsó általános iskolai végzettségű diákok elkezdhetik a grafikonok elemzését, amikor a napi naptárról beszélnek, amely rutin sok tantermi osztályban megosztott. Megvizsgálhatják az időjárási tendenciákat, és válaszolhatnak az időjárási gyakorisággal kapcsolatos kérdésekre.
A grafikus készségeket a lehető legkorábban kell fejleszteni a hallgatók számára az életkortól függő tantárgyak révén, és a felmérések bármilyen évfolyamon nagyszerű lehetőséget kínálnak erre. Az "Én is, mi csináljuk, te is" oktatási modell jól alkalmazza a grafikonok tanítását, különösen az elején, és a tanárok felmérések segítségével használhatják az oktatást.
Felmérési ötletek a hallgatók számára az ábrázoláshoz és elemzéshez
Amikor a hallgatók jobban ismerik a felméréseket, elvégezhetik saját magukat és ábrázolhatják eredményeiket. Mielőtt ezt megtenné, fontos, hogy a tanárok hangsúlyozzák a kategóriák fontosságát. Az elvégzett felméréseknek előre meghatározott válaszbeállítási lehetőségekkel kell rendelkezniük az adatkészlet kezelhetőségének és a tapasztalatok értelmességének megőrzése érdekében. Ellenkező esetben néhány felmérés túl sok választ eredményezne a tanulmányozáshoz.
Az alábbiakban felsoroljuk azokat a felmérési témákat, amelyeket a diákok az osztálytársaikkal folytathatnak, és grafikonokat készíthetnek. Hozzon létre egyértelmű kategóriákat ezekre az osztályával az osztály megkezdése előtt.
Felmérés:
- Kedvenc könyvmûfaj
- Kedvenc sport
- Kedvenc szín
- Kedvenc állatfajta, mint háziállat
- Időjárás (hőmérséklet és csapadék)
- Kedvenc TV-műsor vagy film
- Kedvenc ételek, szóda, fagylalt aromák stb.
- Osztálytársak magassága vagy karja
- Kedvenc tárgy az iskolában
- Testvérek száma
- Tipikus lefekvés
- A személy magassága vagy távolsága ugrálhat
- Ing szín
- Osztályként elolvasott sorozat kedvenc könyve
- Kedvenc információs könyvtéma
Ha a hallgatók önállóan végeznek felméréseket, akkor valószínűleg elkezdenek további témákat generálni önálló felmérésekhez. Ösztönözze lelkesedését azáltal, hogy számos adatgyűjtési lehetőséget kínál. A tanárok akár felméréseket is beépíthetnek a napi rutinba, hogy a tanulók grafikonokra gondolkodjanak és ezeket a készségeket gyakorolják.
A felmérési adatok ábrázolása és elemzése
A felmérés befejezése után a tanároknak együtt kell működniük a tanulókkal annak eldöntésében, hogy a legjobban hogyan szervezzék meg az adatokat összegyűjtötték, majd fokozatosan engedik el a felelősséget, amíg a hallgatók nem tudják meghozni ezeket a döntéseket függetlenül. Az adatok különböző grafikontípusokba történő rendezésével kapcsolatos próba és hiba bizonyos előnyökkel jár a hallgatók számára, hogy megismerjék az egyes grafikontípusok legjobb felhasználását. Például a képdiagramok vagy a piktográfok nagyszerűek olyan felmérésekhez, amelyek vizuálisabbak és könnyen elkészíthetőek a szimbólumok vagy képek, mint például az ing színét, de a válaszokat sokkal nehezebb ábrázolni egy olyan grafikon segítségével, amely az átlaghoz hasonló felméréseket foglalja magában lefekvés ideje.
Miután az adatokat ábrázolták, az osztálynak beszélnie kell az adatokról. A hallgatóknak képeseknek kell lenniük kiszámítani a hatótávolság, átlag, medián és mód, de sokkal egyszerűbben beszélhetnek ezekről az ötletekről az induláshoz. Képeseknek lehetnek az adatokkal megvitatni azt is, hogy megvitassák, miért gondolják, hogy az egyik kategóriára kevesebb válasz érkezik, mint a másikra, vagy miért van értelme annak, hogy egyes felmérések sokkal változatosabbak, mint mások.
Grafikon megtanulása
A gyakori és strukturált gyakorlati adatok ábrázolásával és elemzésével a hallgatók megértik sok matematikai fogalmat. Képes lesz grafikonokat felhasználni az adatok új módszereire való gondolkodáshoz, és elképzelhetik azokat a fogalmakat, amelyekre még nem voltak képesek. Mivel a gyerekek inkább élvezik a lekérdezést vagy a véleményük megkérdezését, a felmérések tökéletesen segítik a diákokat grafikus készségeik fejlesztésében. A grafikus készségek ápolásának kulcsa a gyakorlat.