A legtöbb sikeres tanárok megosztják azokat a közös jellemzőket, amelyek megkülönböztetik őket a többi részétől, és minden tanár profitálhat e tulajdonságok elfogadásából. A tapasztalt és tehetséges oktatók tudják, hogy sikerük sokkal több, mint a tartalom átadása. Minden részletre erőfeszítést tesznek, és a legtöbbet hozják ki a mindennapokból.
egy hatékony tanár magas elvárásokkal kell rendelkeznie. Noha az ésszerűtlen vagy tisztességtelen elvárások nem pozícionálják a hallgatókat a sikerhez, a túl alacsony elvárások sem részesítik előnyben őket. Annak biztosítása érdekében, hogy a hallgatók egyénileg mindent megtesznek, egyértelmű, határozott elvárásokat kell felállítania arra nézve, hogy milyen sikert kell mutatnia mindegyikük számára.
A hallgatóknak legalább képesnek kell lenniük arra, hogy megfeleljenek elvárásainak, de ezt nem tudják megtenni, ha nem tudják, mit keresnek. Mint mindig, amikor a tanításról van szó, az explicit kifejezés messzire megy. Mondja el a hallgatóinak, mit szeretne látni önálló munkájában, hogy néz ki a megfelelő időgazdálkodás például, hogyan tudnak célokat kitűzni maguknak, hogyan számítanak számukra a különféle beállításokban való részvételre, stb.
Mindig emlékezzen arra, hogy noha a szabványok hasznosak lehetnek az alapvető nehézségek megfelelő szintjének megállapításában, ezeket nem szabad az elvárásaik meghatározására felhasználni.
Annak érdekében, hogy pozitív tanulási környezet, a diákoknak tudniuk kell, mire számíthatnak minden nap. A hallgatók olyan konzisztencia és rutin körülmények között élnek, ahol földeltnek érzik magukat, mégis biztonságban vannak felfedezésre. Az agyi képességüket kell felhasználniuk a tanulásra, és nem kell alkalmazkodniuk a zavaró változásokhoz. A rutin a sima ütemtervet és a hallgatói életet könnyebbé teszi.
A legjobb tanárok állandóak és kiszámíthatók, egyenlően kezelik a tanulókat ugyanabban a helyzetben, és ugyanúgy viselkednek minden nap. Ne keverje össze a stabilitást az unalmassággal - a következetes és tisztességes tanárok szabadon használhatják rugalmasabban az idejét, mert stabil osztálytermi kultúrát hoztak létre.
A diákok elkötelezettsége és motivációja kritikus jelentőségű a hatékony tanításhoz. A sikeres tanárok gyakran vesznek részt az osztályban, hogy felmérjék, mennyire érdeklődik a diákok a tárgy és azt, hogy kell-e valamit tenni a részvételük, érdeklődésük növelése érdekében, vagy - mindkét. Ez azt is lehetővé teszi a tanárok számára, hogy felmérjék, ha a diákok előrehaladnak-e a tanulási célok elérése felé, vagy további támogatásra van szükségük.
A tanárok változatos részvételi struktúrákat és tevékenységi típusokat használva bármilyen oktatást érdekesebbé tehetnek a hallgatók számára. Azáltal, hogy a diákok széles körű tevékenységek révén tanulnak osztályként, csoportokban vagy partnerkapcsolatokban, vagy önállóan, a tanárok megtarthatják a tanulók lábujjait és az osztálytermi energiát.
A tanítás egyik alapelvének kell lennie, hogy az osztályterem folyamatos változás mellett simán működjön. A megszakítások és zavarok általában, de a tanároknak kezelniük kell ezeket anélkül, hogy a hallgatók tanulási környezetét nagymértékben befolyásolnák. A rugalmas hozzáállás fontos az érzékiség fenntartása és az esetleges helyzetek ellenőrzése érdekében.
A rugalmasság és az érzékenység egyaránt utal a tanár azon képességére, hogy valós időben módosítson, és felülmúljon. Még a veterán tanárok is pánik pillanatokban szenvednek, amikor az óra nem megy a tervek szerint, vagy ha egy nap elmúlik a pályáról, de tudják, hogy az alkalmazkodás, a kitartás és az újratanítás mind a munka része.
A rugalmas tanítás nagyszerű példája látható a hallgatók zavarában. A képzett tanárok mindent megtesznek annak érdekében, hogy megkönnyítsék a hallgató megértését, még akkor is, ha ez azt jelenti, hogy a lábakra gondolkodnak és új megközelítéseket találnak az út mentén. A tanár munkáját addig nem végzik el, amíg minden hallgató meg nem kapja, de a megértéshez vezető út néha nagyon eltérőnek tűnik, és a tanároknak bármire fel kell készülniük
A tanulók ismerete az egyik legfontosabb alapelv a rendkívül hatékony tanár számára, ám sok oktató elhanyagolja, mint másodlagos jelentőségű a tartalom terjesztésekor. Néhány tanár úgy véli, hogy a szoros kapcsolatok kiépítése minden tanulóval nem lényeges, még a jelentőségű dolgok rendjén is jelentéktelen, de ez messze nem a helyzet.
A hatékony tanárok sok időt fordítanak a tanulók megismerésére és az egész év folyamán való kötelékekre. Noha úgy tűnik, hogy drága időt pazarol, amikor beszélgetést folytat valakivel egy otthoni életükről, vagy Kedvenc dolgok, amikor leckét adhatnának, ezek a kapcsolatépítési pillanatok sokkal többet érnek, mint amennyire érdemes fuss. A legjobb eredmények elérése érdekében az egyes tanév első néhány hetében ezeket priorizálja.
Ismerje meg a hallgatók erősségeit, gyengeségeit, reményeit, álmait és mindent, ami a legjobban támogatja őket és garantálja a sikeres tanévet. A szilárd kapcsolatok mindent megtehetnek a fegyelemtől az oktatás megtervezéséig.