Progresszív oktatás a reakció a hagyományos tanítási stílusra. Ez egy olyan pedagógiai mozgalom, amely a tények megtanulásával kapcsolatos tapasztalatokat a tanítás megértésének rovására értékeli. Amikor megvizsgálja a XIX. Századi tanítási stílusokat és tanterveket, megérti, hogy egyes oktatók miért döntöttek úgy, hogy jobb útnak kell lennie.
Tanulás, hogyan kell gondolkodni
A progresszív oktatási filozófia szerint az oktatóknak a gyermekek gondolkodását kell tanítaniuk ahelyett, hogy a rote-memorizációra támaszkodnának. A támogatók azt állítják, hogy a cselekvéses tanulás folyamata a tanítás e stílusának központi eleme. A tapasztalati tanulásnak nevezett koncepció olyan gyakorlati projekteket alkalmaz, amelyek lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy aktívan részt vegyenek olyan tevékenységekben, amelyek tudásukat felhasználják.
A fokozatos oktatás a legjobb módja annak, hogy a hallgatók megtapasztalják a valós helyzeteket. Például a munkahely olyan együttműködési környezet, amely megköveteli a csapatmunkát,
kritikus gondolkodás, a kreativitás és az önálló munka képessége. A tapasztalati tanulás azáltal, hogy segíti a hallgatókat ezen készségek fejlesztésében, jobban felkészíti őket a főiskolai életre és az életre, mint a munka eredményes tagjai.Mély gyökerek
Noha a progresszív oktatást gyakran modern találmánynak tekintik, valójában mély gyökerei vannak. John Dewey (okt. 1859. 20. (1952. június 1.) amerikai filozófus és oktató, aki befolyásos írásaival elindította a progresszív oktatási mozgalmat.
Dewey azt állította, hogy az oktatásnak nem szabad pusztán arra ösztönöznie a hallgatókat, hogy tudatlan tényeket tanuljanak meg, amelyeket hamarosan elfelejtenek. Úgy gondolta, hogy az oktatásnak tapasztalatok útját kell képeznie, amelyek egymásra építve segítik a hallgatókat az új tapasztalatok megteremtésében és megértésében.
Dewey azt is érezte, hogy az akkori iskolák megkíséreltek egy olyan világot létrehozni, amely elkülönül a hallgatók életétől. Dewey szerint az iskolai tevékenységeket és a tanulók élettapasztalatait össze kell kapcsolni, különben a valódi tanulás lehetetlen. A hallgatók leválasztása a pszichológiai kapcsolatoktól - a társadalomtól és a családtól - kevésbé értelmezi tanulási utaikat, és ezáltal a tanulást kevésbé emlékezetesvé teszi.
A "Harkness Table"
A hagyományos oktatásban a tanár elölről vezeti az osztályt, míg egy progresszívebb tanítási modell látja a tanár, mint segítő, aki kölcsönhatásba lép a diákokkal, és arra ösztönzi őket, hogy gondolkodjanak és kérdőjelezzék meg a körülvevő világot őket.
A progresszív oktatási rendszerben működő tanárok gyakran ülnek a hallgatók körében egy kerekasztalnál, amely a Harkness-módszert, a tanulás egyik módját ölelik fel. Edward Harkness jótékonysági szakember fejlesztette ki, aki adományt nyújtott a Phillips Exeter Akadémia számára, és volt egy elképzelése arról, hogy lehetne az adomány használt:
"Amire gondolok, az a tanítás... ahol a fiúk egy asztal körül ülhetnek egy olyan tanárral, aki beszélgetne velük, és egyfajta oktató vagy konferencia útmutatással utasíthatja őket."
Harkness gondolkodása az úgynevezett Harkness asztal létrehozásához vezetett, szó szerint egy kerek asztalhoz, amelynek célja a tanár és a diákok közötti interakció elősegítése az osztály során.
Progresszív oktatás ma
Számos oktatási intézmény alkalmazott progresszív oktatást, például a The Független tanterv csoport, az iskolák olyan közössége, amely szerint az oktatásnak magában kell foglalnia a tanulók "igényeit, képességeit és hangját" Bármely program lényege, és hogy a tanulás egyszerre lehet öncél és a felfedezés és a cél felé vezető út.
A progresszív iskolák még kedvező nyilvánosságot élveztek, amikor Barack Obama volt elnök a lányait a Dewey alapított progresszív iskolába küldte, A Chicagói Egyetem laboratóriumi iskolái.
Cikk szerkesztette Stacy Jagodowski