Mi az elme elmélete a pszichológiában?

Az elme elmélete arra utal, hogy képes megérteni mások mentális állapotát, és felismerni, hogy ezek a mentális állapotok eltérhetnek a miénktől. Az elmeelmélet fejlesztése a gyermek fejlődésének kulcsfontosságú stádiuma. A fejlett elmeelmélet segít a konfliktusok megoldásában, a társadalmi készségek fejlesztésében és ésszerűen megjósolni mások viselkedését.

A pszichológusok gyakran értékelik a gyermek fejlõdõ elméletét a hamis hitek feladata. A feladat leggyakoribb változatában a kutató felkéri a gyermeket, hogy figyeljen két bábra: Sallyre és Annere. Az első báb Sally egy márványt helyez egy kosárba, majd elhagyja a helyiséget. Amikor Sally elmúlt, a második báb, Anne, mozgatja Sally márványát a kosárból egy dobozba.

A kutató ezután azt kérdezi a gyermektől: "Hol fogja Sally keresni a márványát, amikor visszatér?"

A robusztus elmeelmélettel rendelkező gyermek válaszol, hogy Sally márványát keresi a kosárba. Annak ellenére, hogy a gyermek tudja, hogy a kosár nem a márvány tényleges helye, a gyermek tisztában van ezzel Sally ezt nem ismeri, és következésképpen megérti, hogy Sally márványát fogja keresni a korábbiban elhelyezkedés.

A teljesen kifejlesztett elmeelmélettel nem rendelkező gyermekek válaszolhatnak arra, hogy Sally a dobozban fog kinézni. Ez a válasz azt sugallja, hogy a gyermek még nem ismeri fel a különbséget az, amit tud, és amit Sally tud.

A gyermekek általában 4 éves korukban kezdenek helyesen válaszolni a hamis vélemények kérdésére. Az egyik metaanalízis során kutatók találtak hogy a 3 év alatti gyermekek általában tévesen válaszolnak hamis véleményekre, a három és fél évesek válaszolnak helyesen kb. 50% -át az idő, és a helyes válaszok aránya folyamatosan növekszik kor.

Fontos, hogy az elmélet az nem minden vagy semmi jelenség. Az egyén megértheti mások mentális állapotát bizonyos helyzetekben, de küzdenek az árnyaltabb forgatókönyvekkel. Például, valaki képes megtenni a téves hitek tesztjét, de továbbra is küzd a figurális (nonliteral) beszéd megértéséért. Különösen az egyik kihívást jelentő teszt az elmeelmélet magában foglalja valaki érzelmi állapotának csak a szemük fényképei alapján történő megítélését.

A kutatások szerint a nyelvhasználat szerepet játszhat az elmeelmélet fejlesztésében. Ennek az elméletnek a felmérése érdekében kutatók tanulmányozták Nicaraguai résztvevők olyan csoportja, akik sükettek és eltérő szintű volt a jelnyelvi kitettség.

A tanulmány megállapította, hogy azok a résztvevők, akiknek expozíciója volt Kevésbé az összetett jelnyelv inkább tévesen válaszolt a téves meggyőződés kérdéseire, míg a résztvevők, akiknek ki vannak téve több az összetett jelnyelv hajlamos volt a kérdésekre helyesen válaszolni. Sőt, amikor azok a résztvevők, akik kezdetben kevésbé voltak kitéve, több szót tanultak (különösen a mentális állapotokkal kapcsolatos szavakat), elkezdtek helyesen válaszolni a hamis hit kérdéseire.

Más kutatások azonban azt sugallják, hogy a gyermekek még azelőtt, hogy beszélni tudnának, fejlesztenek bizonyos elmeelméletet. Ban ben egy tanulmány, a kutatók nyomon követték a kisgyermekek szemmozgásait, miközben egy hamis hit kérdésére válaszoltak. A tanulmány megállapította, hogy még akkor is, amikor a kisgyermekek tévesen válaszoltak a hamis hitek kérdésére nézett a helyes válasznál.

Például a fenti Sally-Anne-forgatókönyvben a kisgyermekek a kosárra néznék (a helyes válasz), miközben kijelentették, hogy Sally a márványát keresi a dobozban (a helytelen válasz). Más szavakkal: a nagyon kicsi gyermekek még akkor is megérthetik az elmeelméletet, még mielőtt el tudnák verbalizálni.

Simon Baron-Cohen, a brit klinikai pszichológus és a fejlődő pszichopatológia professzora A Cambridge-i Egyetem javaslata szerint az elmeelmélettel kapcsolatos nehézségek lehetnek a autizmus. Báron-Cohen a tanulmány összehasonlítva az autizmussal élő gyermekek, a Down-szindrómás gyermekek és a neurotípusos gyermekek teljesítményét hamis hittel.

A kutatók megállapították, hogy a neurotípusos és Down-kóros gyermekek mintegy 80% -a válaszolt helyesen. Az autista gyermekeknek azonban csak körülbelül 20% -a válaszolt helyesen. Baron-Cohen arra a következtetésre jutott, hogy az elmefejlesztés elméletében ez a különbség magyarázhatja, hogy az autizmusban szenvedõk néha miért találják zavarónak vagy nehéznek a társadalmi interakciók bizonyos típusait.

Az elmeelmélet és az autizmus megvitatásakor fontos felismerni, hogy mások mentális állapotának megértése (azaz az elmeelmélet) nem ugyanaz, mint a mások érzéseinek gondozása. Azon személyek, akiknek nehézségeik vannak az elmeelméleti feladatokkal, mindazonáltal ugyanolyan együttérzést éreznek, mint azok, akik helyesen válaszolnak az elmélet kérdéseire.

Kulcsfontosságú elméletek az elme elméletén

• Báró-Cohen, Simon. "Mi az elme elmélete és káros az ASC-ben?" Autizmus spektrum feltételei: GYIK az autizmusról, az Asperger-szindrómáról és az atipikus autizmusról, a nemzetközi szakértők válaszoltak, 2011: 136-138.
• Báró-Cohen, Simon; Leslie, Alan M; Frith, Uta. "Van-e az autista gyermek elmélete?" Megismerés, 21.1, 1985: 37-46.
• Gewin, Virginia. „A szemmegfigyelés összpontosít az elme elméletére.” Spectrum News, Július 29. 2009.
• Soraya, Lynn. “Empátia, elmevakosság és az elme elmélete.” Asperger naplója, a mai pszichológia, 2008. május 20.
• Tager-Flusberg, Helen. “A hamis hit feladatai elkülönülnek az elme elmélettől.” Spectrum News, Március 15. 2011.
• Thomson, M. Bretagne “Az elme elmélete: Mások megértése a társadalmi világban.” Társadalmi érzelmi siker, ma a pszichológia, Július 3. 2017.
• Wellman, Henry M.; Cross, David; Watson, Jennifer. “A gondolkodásmód elméletének metaanalízise: az igazság a téves hitről.” Gyermek fejlődését, 72.3, 2001: 655-684.