A Sutherland differenciális társulásának elmélete magyarázatot kapott

A differenciális asszociációs elmélet azt javasolja, hogy az emberek megtanulják az értékeket, attitűdöket, technikákat és a bűncselekmények motivációit másokkal való interakciójuk révén. Ez egy tanulási elmélet eltérés ezt eredetileg a szociológus, Edwin Sutherland javasolta 1939-ben, és 1947-ben felülvizsgálták. Az elmélet azóta továbbra is rendkívül fontos a kriminológia területén.

Kulcsfontosságú elvihetőségek: Sutherland differenciális társulásának elmélete

Mielőtt Sutherland bemutatta a differenciált asszociáció elméletében a bűncselekmények magyarázata változatos és következetlen volt. Jerome Michael és professzor Mortimer filozófusnak tekintve ezt gyengeségként. Adler közzétette a terület kritikáját, amelyben azt állította, hogy a kriminológia nem hozott létre semmiféle tudományosan alátámasztott elméletet a bűncselekményért. Sutherland ezt fegyvermeghívásnak tekintette, és szigorú tudományos módszereket alkalmazott a differenciált asszociációs elmélet kidolgozására.

Sutherland gondolkodását a Chicagói Szociológusok Iskola befolyásolta. Különösen három forrásból vett utalásokat: Shaw és McKay munkája, amely azt vizsgálta, hogy a chicagói bűnözés miként terjedt el földrajzilag; Sellin, Wirth és maga Sutherland munkája, amely megállapította, hogy a modern társadalmakban a bűnözés a különböző kultúrák közötti konfliktusok eredménye; és Sutherland saját profi tolvajokkal foglalkozó munkája, amely megállapította, hogy ahhoz, hogy profi tolvajmá váljon, tagja kell lennie egy profi tolvajok csoportjának tagjának, és rajtuk keresztül kell tanulnia.

Sutherland kezdetben 1939-ben vázolta elméletét könyvének harmadik kiadásában A kriminológia alapelvei. Ezután 1947-ben felülvizsgálta az elméletet a könyv negyedik kiadása számára. Azóta a differenciális asszociációs elmélet népszerű maradt a kriminológia területén, és sok kutatást indított. Az elmélet folyamatos relevanciájának egyik oka az széles magyarázatképesség mindenféle bűncselekmény, a fiatalkori bűnözéstől a fehérgalléros bűnözésig.

Sutherland elmélete nem azt magyarázza, hogy miért válik egy ember bűnözővé, hanem hogy hogyan történik. Összefoglalta a differenciált asszociációs elmélet alapelveit kilenc javaslat:

1. Minden bűncselekmény megtanult.
2. A bűncselekményt megtanulják másokkal folytatott interakciók révén a kommunikációs folyamaton keresztül.
3. A legtöbb bűncselekményt megtanulják intim személyes csoportokban és kapcsolatokban.
4. A bűnözői magatartás megtanulásának folyamata magában foglalhatja a viselkedés és a motívumok végrehajtásának technikáit és ésszerűsítések, amelyek igazolhatják a bűncselekményt és az egyén iránti orientálásához szükséges hozzáállást tevékenység.
5. A motívumok és a bűncselekmények felé vezető utak irányát megtanulják a törvényi kódexeknek az adott földrajzi területen kedvező vagy kedvezőtlen értelmezése révén.
6. Ha a törvény megsértését támogató kedvező értelmezések száma meghaladja a nem kedvezőtlen értelmezéseket, akkor az egyén bűncselekménnyé válik.
7. Minden különbségtársulás nem azonos. Frekvencia, intenzitás, prioritás és időtartam változhat.
8. A bűnügyi magatartás megtanulásának folyamata másokkal való kölcsönhatás révén ugyanazon mechanizmusokra támaszkodik, mint a többi viselkedés megismerésére.
9. A bűncselekmény az általános igények és értékek kifejeződése lehet, de nem magyarázza a viselkedést, mert a nem bűncselekmény ugyanazokat a szükségleteket és értékeket fejezi ki.

A differenciális asszociáció a szociálpszichológiai megközelítés elmagyarázni, hogyan válik az egyén bűnözővé. Az elmélet szerint az egyén bűncselekményt fog elkövetni, ha a törvény megsértését támogató meghatározások meghaladják azokat, amelyek nem. A törvény megsértését támogató fogalommeghatározások pontosak lehetnek. Például: „Ez az üzlet biztosított. Ha ellopom ezeket a tárgyakat, ez áldozatlan bűncselekmény. " A meghatározások általánosabbak is lehetnek, mint például a „Ez nyilvános föld, tehát jogom van arra, hogy bármit megtehessek rajta. ” Ezek a meghatározások motiválják és igazolják a bűncselekményt tevékenység. Eközben a törvény megsértésére kedvezőtlen meghatározások visszautasítják ezeket a fogalmakat. Az ilyen meghatározások tartalmazhatják: „lopás erkölcstelen” vagy „a törvény megsértése mindig helytelen”.

Az egyén valószínűleg különféle súlyt fog gyakorolni a környezetben bemutatott definíciókra. Ezek a különbségek attól függnek, hogy milyen gyakorisággal találkoznak egy adott meghatározás, milyen életkorban a először mutatták be a definíciót, és mennyire értékelik a kapcsolatot a bemutató egyénnel meghatározás.

Amíg az egyén valószínűleg befolyásolja a barátok és a családtagok által megadott meghatározások szerint a tanulás megtörténhet az iskolában vagy a médián keresztül. Például a média gyakran romantizálják a bűnözőket. Ha valaki kedveli a maffiakirálynők történeteit, mint például a TV-műsor A sopranók és A Keresztapa filmek, ennek a médiának való kitettsége befolyásolhatja az egyén tanulását, mivel tartalmaz néhány olyan üzenetet, amely támogatja a törvény megsértését. Ha az egyén azokra az üzenetekre összpontosít, hozzájárulhatnak az egyén döntéséhez, hogy bűncselekményt viseljenek.

Ezenkívül, még ha az egyén hajlamos is bűncselekmény elkövetésére, akkor rendelkeznie kell azzal a szükséges készségek ezt megtenni. Ezek a készségek bonyolultak és kihívást jelentőek lehetnek a megtanuláshoz, mint például a számítógépes hackelésben részt vevők, vagy könnyebben elérhetők, mint például áruk lopása az üzletekből.

A differenciális asszociációs elmélet játékváltó volt a kriminológia területén. Az elmélet azonban volt bírálta az egyedi különbségek figyelmen kívül hagyása miatt. A személyiségjegyek kölcsönhatásba léphetnek a környezettel olyan eredmények létrehozására, amelyeket a differenciált asszociációs elmélet nem tud magyarázni. Például az emberek megváltoztathatják környezetét annak érdekében, hogy jobban megfeleljen perspektívaiknak. Előfordulhat, hogy olyan hatások is körülveszik őket, amelyek nem befolyásolják a bűncselekmény értékét, és úgy döntenek, hogy lázadnak azzal, hogy bűncselekménnyé válnak. Az emberek független, egyénileg motivált lények. Ennek eredményeként előfordulhat, hogy nem tanulnak bűnözővé válni a differenciált társulások előrejelzése szerint.

• Cressey, Donald R. "A differenciálódás elmélete: Bevezetés." Szociális problémák, vol. 8., nem 1, 1960, pp. 2-6. https://doi.org/10.2307/798624
• "Differenciális asszociációs elmélet." LibreTexts: Társadalomtudomány, 2019. május 23.. https://socialsci.libretexts.org/Bookshelves/Sociology/Book%3A_Sociology_(Boundless)/7%3A_Deviance%2C_Social_Control%2C_and_Crime/7.6%3A_The_Symbolic-Interactionalist_Perspective_on_Deviance/7.6A%3A_Differential_Association_Theory
• "Az Edwin Sutherland differenciálódási elmélete magyarázatot kapott." Egészségügyi kutatás finanszírozása. https://healthresearchfunding.org/edwin-sutherlands-differential-association-theory-explained/
• Matsueda, Ross L. “Sutherland, Edwin H.: Differenciális társulási elmélet és differenciális társadalmi szervezet.” Kriminológiai elmélet enciklopédia, szerkesztette: Francis T. Cullen és Pamela Wilcox. Sage Publications, 2010, pp. 899-907. http://dx.doi.org/10.4135/9781412959193.n250
• Matsueda, Ross L. "A differenciális társuláselmélet jelenlegi helyzete." Bűnözés és bűncselekmény, vol. 34, no, 3, 1988, pp. 277-306. https://doi.org/10.1177/0011128788034003005
• Ward, Jeffrey T. és N. Chelsea Barna. „A társadalmi tanulás elmélete és a bűnözés.” Társadalmi és viselkedéstudományi nemzetközi enciklopédia. 2^nd szerk., szerkesztette James D. Wright. Elsevier, 2015, pp. 409-414. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.45066-X