A speciális igényű hallgatók értékelése

A tanulási nehézségekkel küzdő diákok kihívást jelenthetnek. Egyes hallgatók, például az ADHD és autizmusban szenvedők küzdenek a tesztelési helyzetekkel, és nem tudnak elég sokáig maradni egy feladaton az ilyen értékelések elvégzéséhez. De az értékelések fontosak; lehetőséget biztosítanak a gyermeknek a tudás, készség és megértés demonstrálására. A kivételes helyzetű tanulók többségének papír- és ceruzafeladatnak kell lennie az értékelési stratégiák listájának alján. Az alábbiakban található néhány alternatív javaslat, amelyek támogatják és továbbfejlesztik a a fogyatékkal élő tanulók értékelése.

Az előadás a készség, tudás és megértés verbális bemutatása. A gyermek elmondhatja vagy megválaszolhatja a feladatával kapcsolatos kérdéseket. Az előadás megbeszélés, vita vagy tisztán kihallgatás formájában is megtörténhet. Néhány gyermeknek kis csoportra vagy egy-egy beállításra lehet szüksége; sok fogyatékossággal élő diákot nagyobb csoportok megfélemlítenek. De ne engedje át a bemutatót. A folyamatos lehetőségekkel a hallgatók ragyogni kezdenek.

A konferencia egy-egy a tanár és a hallgató között. A tanár felszólítja és cue a hallgató, hogy meghatározza a megértés és tudás szintjét. Ez megint eltávolítja a nyomást írásbeli feladatok. A konferencia legyen kissé informális, hogy megkönnyítse a hallgatót. A hangsúlyt arra kell fordítani, hogy a hallgatók megosszák ötleteiket, megfogalmazzák vagy elmagyarázzák egy fogalmat. Ez egy rendkívül hasznos forma formáló értékelés.

Az interjú segít a tanároknak megérteni egy adott cél, tevékenység vagy tanulási koncepció megértésének szintjét. A tanárnak szem előtt kell tartania a kérdéseket, hogy feltegye a hallgatót. Interjún keresztül sokat lehet megtanulni, de időigényes lehet.

A hallgató megfigyelése a tanulási környezetben nagyon hatékony értékelési módszer. Ugyancsak eszköz lehet a tanár számára egy adott tanítási stratégia megváltoztatására vagy fejlesztésére. A megfigyelés kis csoportban is elvégezhető, miközben a gyermek tanulási feladatokat végez. A következő dolgok között kell keresni: A gyermek továbbra is fennáll? Könnyen feladni? Van már tervük? Keressen segítséget? Próbáljon alternatív stratégiákat? Legyél türelmetlen? Keress mintákat?

A teljesítmény feladat olyan tanulási feladat, amelyet a gyermek megtehet, miközben a tanár értékeli teljesítményét. Például a tanár felkérheti a hallgatókat, hogy oldja meg a matematikai feladatot egy szóprobléma bemutatásával és a gyermekkel kapcsolatos kérdések feltevésével. A feladat során a tanár megkutatja a készségeket és képességeket, valamint a gyermek hozzáállását a feladathoz. Ragaszkodik-e a múltbeli stratégiákhoz, vagy van-e bizonyíték a kockázatvállalásra a megközelítésben?

Mindig pozitív, ha a hallgatók képesek azonosítani saját erősségeiket és gyengeségeiket. Ha lehetséges, az önértékelés a tanulót jobban megértheti saját tanulásának. A tanárnak fel kell tennie néhány irányító kérdést, amelyek ezen felfedezéshez vezethetnek.