A homogén csoportosítást az oktatási környezetben úgy kell meghatározni, hogy hasonló oktatással rendelkező hallgatókat helyezze el olyan szinteken, ahol az erősségeikhez és a területükhöz legjobban megfelelő anyagokon dolgozhatnak növekedés. Ezeket a képességi szinteket általában az értékelés és a tanár megfigyelése határozza meg. A homogén csoportokat képesség- vagy képességszintű csoportoknak is nevezzük.
A homogén csoportok közvetlenül ellentétesek a heterogén csoportok amelyben a különböző képességekkel rendelkező hallgatókat általában véletlenszerűen csoportosítják. Olvassa tovább, hogy megtudja, hogyan használják a homogén csoportokat, valamint ennek a gyakorlatnak az előnyeit és hátrányait.
Példák homogén csoportokra
A homogén csoportok gyakoriak az iskolákban, és sok tanár még ezek nélkül is használja őket. Olvassa el a következő forgatókönyveket annak megértéséhez, hogy a képességi csoportok milyen szerepet játszanak a gyakorlatban.
Műveltség
A tanár tervez kiscsoportos olvasási utasítás
azon készségek alapján, amelyeket az egyes csoportokban a hallgatók fejlesztenek. Amikor ezeket a homogén csoportokat megszervezi, a tanár az összes „magas” hallgatót (a legjobban olvasókat) jelöli ki szintek) együtt a saját csoportjukban, és egyszerre találkozik velük együtt, hogy egy nagyobb kihívást jelentő szöveget olvassanak. Találkozik továbbá az „alacsony” hallgatókkal az olvasás javítása érdekében azáltal, hogy képességi szintjükön találkozik velük, és olyan szöveget választ ki, amely kihívást jelent, de nem túl nagy.Math
A matematikai központok tervezésekor a tanár három anyagot gyűjt: az egyik a legalacsonyabb csoporthoz, a másik a középső és a legmagasabb csoporthoz. Ezeket a csoportokat a legújabb NWEA adatkészletek határozták meg. Annak biztosítása érdekében, hogy hallgatói önálló gyakorlata megfeleljen a készségek szintjének, az általa kiválasztott segédanyagok és tevékenységek különböző nehézségi fokúak. Legalacsonyabb csoportja kiegészítő gyakorlatokat végez a már tanított fogalmakkal, és munkájuk célja, hogy utolérje őket és támogassa őket, ha elmaradnak, és így haladnak a tantervvel.
Vegye figyelembe, hogy a gyermekekre utalás "magas" vagy "alacsony" nem a méltányos tanítás és soha ne beszélj a hallgatókról pontozásuk alapján. Használd tudásukat képességi szintjükről, hogy csak az akadémiai sikerük terveit készítsd és tartózkodj a szintek és csoportok nyilvánosságra hozatala a hallgatók, a családok és más tanárok számára, kivéve, ha feltétlenül szükséges.
A homogén csoportok előnyei
A homogén csoportok lehetővé teszik a képességekhez igazított óratervek kidolgozását, és időt takarítanak meg a tanárok számára az egyéni igények kielégítésére. Amikor a hallgatókat képességek szerint csoportosítják, hajlamosak hasonló kérdésekre és nehézségekkel küzdő kérdések feltevésére, amelyek mindegyikével egyszerre foglalkozhatnak.
A hallgatók általában úgy érzik magukat, hogy kényelmesek és kielégítőek legyenek, amikor olyan diákokkal dolgoznak, akik ugyanolyan ütemben tanulnak, mint maguk. A homogén csoportok enyhítik azokat a kérdéseket, amelyek szerint a hallgatók visszatartják a mozgást vagy a hátrányt, és lépést tartanak. A képességi csoportok maximalizálhatják a hallgatói eredményt, ha megfelelően végrehajtják.
A homogén csoportok hátrányai
Előnyei ellenére néhány okból kifolyólag volt ösztönzés a homogén csoportosítás használatának csökkentésére vagy megszüntetésére az iskolákban. Ennek egyik oka a szellemi, fizikai vagy érzelmi igényű hallgatók kezelése, akiket szinte mindig alacsonyabb csoportokba sorolnak. Egyes tanulmányok azt mutatták, hogy alacsony elvárások A tanárok által az ilyen csoportokba helyezett csoportok önmegvalósító prófécia voltak, és ezek a hallgatók végül nem kaptak magas színvonalú tanítást.
Rossz végrehajtás esetén a homogén csoportok nem képesek kihívást jelenteni a hallgatókra, mert olyan célokat szolgálnak, amelyek elérése érdekében a hallgatók túl könnyen teljesíthetők és nem kell kitűzniük őket. Végül: a hallgatói képességek szintje tantárgyonként változik, és sokan attól tartanak, hogy a hallgatók képességeik túl szigorú csoportosítása azt jelenti, hogy nem kapnak megfelelő segítséget. Lehet, hogy túl sokat kapnak, ha jól megértik, vagy nem elég, ha a dolgok nehézségekbe ütköznek.