Az atlétika fontos szerepe az iskolákban

Az atlétika értéke az iskolákban jelentős, ezért nem szabad figyelmen kívül hagyni. Mély hatással van az egyénekre, az iskolákra és a közösségekre. Az atlétika hatalmas, mert áthidalhatja a hiányosságokat, összehozhatja az embereket, akik egyébként esetleg nem lépnek kölcsönhatásba, és olyan lehetőségeket kínál, amelyek másutt nem állnak rendelkezésre. Itt találhatja meg az iskolában egy megalapozott és sikeres atlétikai program megszervezésének főbb előnyeit.

Sok fiatal diák álmodozik arról, hogy egy nap profi módon sportol, és nőnek fel a csillag sportolókra, akiknek hősök. Bár nagyon kevés hallgató megy profi, sokan továbbra is egész életükben értékelik az atlétikát. Ennek oka gyakran az, hogy a sportolás olyan lehetőségeket kínál, amelyeket semmi más nem tud, még az atlétikán kívüli lehetőségeket sem.

Az egyik legfelső szintű sportolók ösztöndíjakat kaphatnak a főiskolán való részvételre, valamint atlétikai és szakmai karrierjük folytatására; néhány hallgató egyébként nem tudna részt venni a főiskolán. Ez a lehetőség megváltoztatja az életét a hallgatók azon kis százaléka számára, amelyre rendelkezésre áll, mert a

A többség számára azonban a középiskola az ok, hogy utoljára játsszon szervezett sportokkal. Mindezek mellett rengeteg választás van azok számára, akik abbahagyják az atlétikát, amikor diplomát kapnak, de az életükben folytatni akarják a sportot - az edzés csak egy fantasztikus módszer a részvételre. Sok sikeres edző manapság átlagos játékos volt, és szenvedélyesen megértette a játékot, hogy megkímélje. Egyes hallgatók az iskolai atlétika eredményeként felismerhetik erősségeiket a sportmenedzsmentben vagy a sportgyógyászatban is.

Az atlétika kapcsolatok révén is nyújthat lehetőségeket. A csapat játékosai gyakran szorosan növekednek, és tartós kötelékeket képeznek, olyan kötvényeket, amelyek a középiskolán vagy a főiskolán túl is támogatják a hallgatókat. A kapcsolattartás az emberek számára munkalehetőségeket és mentorálási lehetőségeket is megengedhet, vagy pedig egész életen át tartó barátokkal szolgálhat számukra.

Minden iskolai adminisztrátor és tanár tudja, hogy az iskolai büszkeség pozitív környezetet teremt az iskolában, és az atlétika gyakran építőköve ennek a büszkeségnek. A játék előtti események, például a hazatérés, a versenyek és a felvonulások célja az iskola együttes összegyűjtése egy csapat támogatása céljából. A társaság és az összetartozás akkor jött létre, amikor egy iskola együttesen büszke az atlétikájára nem hiányzik a kiemelkedő dolgoktól, és rengeteg életórát kínál a hallgatóknak ezen keresztül viselkedés.

A hallgatók félretették az egyéni különbségeiket, hogy ordítsanak és hangosan felvidítsák a csapataikat, és ez egy olyan játéka, amely egyébként nem lehetséges. A sportolók számára talán nem más bátorító, mint látni, hogy arcra festett és éneklő osztálytársak tengerét gyökerezik az ön számára; a hallgatói szakaszban élők számára nincs más jutalmazó, mint mások felemelése.

Az iskolai büszkeség természetesen kötelékeket teremt az egyének és az iskola között, de kötéseket hoz létre az egyének között. Ezeket a mély és értelmes kapcsolatokat az atlétika teszi lehetővé, és sokkal nagyobb, mint maga az iskola. Gyakran arra ösztönzik a hallgató-sportolókat, hogy támogassák más hallgató-sportolókat

Az iskolák gyakran nem kapnak elegendő pozitív média figyelmet, és ez elriaszthatja az alkalmazottakat és a hallgatókat is. Az atlétika azonban lehetőséget kínál arra, hogy felhívja a figyelmet az iskolájára. Sikeres atléta vagy csapat birtoklása valószínűleg pozitív médialeírást eredményez az iskola közösségén belül és környékén.

Az atlétikai hírességet általában ünneplik, és sok család értékeli az erős atlétikai programokat. A sporttal való lefedettség arra ösztönözheti a diákokat, hogy csatlakozzanak az iskolájához, és minden más pozitív szempontból megmaradnak az iskola felajánlott funkciói, például egy remek tudományos program, odaadó tanárok, értelmes extra tantervek stb.

A sport elismerése a rajongókat is felteszi a standokba, ami több pénzt jelent az atlétikai osztályra. Ez lehetővé teszi az edzőknek és az atlétikai rendezőknek a felszerelés és az edzőeszközök beszerzését, amelyek továbbra is biztosíthatják a sportolók számára a sikerhez szükséges eszközöket. A diák-sportolók úgy érzik, hogy értékelik, ha erõfeszítéseikért megfelelõen felértékelõdik.

Az atlétika erőteljes tudományos motivációként szolgálhat minden sportoló számára, különösen azok számára, akik egyébként nem hajlandók az osztályteremben a lehető legnagyobb mértékben teljesíteni. Sok diák szerint az iskolát az atlétika középiskolájának tekintik, de az edzők és a családok gyakran megkövetelik a hallgatók minimális tudományos teljesítményét, mielőtt engedélyeznék őket. Ez megtanítja a sportolókat, hogy értékeljék osztályaikat, és megszerezzék a sportolás előnyeit.

A 2.0 vagy annál magasabb fokozatú pont tipikus a legtöbb iskolában az atlétikában részt vevő hallgatók számára, bár sokan úgy érzik, hogy ezt a szintet meg kell emelni. Míg egyes hallgatók iskolában maradnak, és csak az atlétikai versenytársi vágyak miatt tartják fenn az osztályaikat, mások alig teljesítenek annak ellenére, hogy többet tudnak. A szülők attól tartottak, hogy ez a sáv túl alacsony, hajlamosak érvényesíteni a saját minimumikat a hallgatókra.

Az atlétika nemcsak egy bizonyos akadémiai színvonalon történő teljesítés motivációját szolgálja, hanem a bajok elkerülésére is. A sportolók tudják, hogy ha bajba kerülnek, ésszerű esély van arra, hogy edzőjük és az iskola adminisztrátorai felfüggesztik őket egy közelgő játék egészére vagy egy részére. A sportolás lehetősége már régóta erőteljesen visszatartja a hallgatók számára a rossz döntéseket.

Az atlétika alapvető készségeket tanít a hallgatóknak, amelyeket egész életük során felhasználni fognak. A következők közül néhány a legfontosabb.

• Erőfeszítés: Ez azt jelenti, hogy mindent megad, amiben van mind a gyakorlatban, mind a játékban. Az erőfeszítés számos akadályt képes legyőzni a terepen és a terepen. A hallgatók megtanulják alkalmazni magukat a kihívásokra, és mindig a legjobbat teszik a sport révén. Élettanulság: Adj mindenkinek mindegy, bármi legyen is, és mindig higgy magadban.
• Meghatározás: Az a felkészülés, amelyet jobb játékossá válsz, mielőtt a játékot lejátsszad, határozza meg, hogy mennyire fog jól játszani. Erő- és kitartó edzés, egyéni gyakorlat, filmkészítés és mentális összpontosítás csak néhányat jelentenek a hallgatók-sportolók felkészültségére. Élettan: A felkészülés kulcsa bármi sikerhez. Ha keményen dolgozol az előkészítés során, akkor el fogsz érni.
• Önfegyelem: Az önfegyelem az a képesség, hogy fenntartsák és végrehajtsák azokat a szerepeket, amelyeket az edzők egy játéktervben kijelöltek. Ez magában foglalja a saját egyéni erősségeinek és gyengeségeinek megértését is ahhoz, hogy kihasználhassa azt, amit jól csinál, és javítsa azokat, ahol hiányzik. Élettan: A feladat elvégzéséhez maradjon a feladat.
• Csapatmunka: A csapatmunka során másokkal együtt dolgozunk egy cél elérése érdekében. A csapat csak akkor lehet sikeres, ha minden egyes személy elvégzi szerepét. Élettanulság: A másokkal való együttmûködés az élet nélkülözhetetlen része, és valami megtanulható, hogy jól mûködjön. Együttműködés a problémák elkerülése és a célok elérése érdekében.
• Idő beosztás: Ez az a képesség, hogy teljesítsen minden gyakorlati kötelezettséget, házi feladat, család, barátok, tanórákon kívüli oktatók és így tovább. Ez a készség nem mindig jön könnyen elérhetővé a hallgatók számára, és időbe telhet a továbbfejlesztésbe. Élettanulság: Kiegyensúlyozottnak kell lennie, és meg kell tanulnia életed minden szempontjából zsonglőrködni, különben nem fogja tudni teljesíteni minden elvárást, amelyet önmagára mutat, és mások rád vetnek.