Hatékony tanár lenni azzal kezdődik, hogy felépítik az osztálytermet. A legtöbb hallgató pozitívan reagál a szerkezetre, különösen azok, akiknek kevés a szerkezetük és stabilitásuk van otthoni életükben. A strukturált osztályterem gyakran biztonságos osztálytermévé válik, ahol a hallgatók élvezik magukat és összpontosíthatnak a tanulásra. Strukturált tanulási környezetben a hallgatók nagyobb valószínűséggel gyarapodnak, és megtapasztalják a személyes és tudományos növekedést.
A tanárok túl gyakran olyan szabadságot biztosítanak a hallgatók számára, amelyeket visszaélhetnek. A struktúra hiánya tönkreteheti a tanulási környezetet, és alááshatja a tanár tekintélyét, ami rossz magatartáshoz és elvesztegetett idő.
Az osztálytermi struktúra fenntartása a tanár erőteljes elkötelezettségét igényli, ám a jutalmak megérik a szükséges időt, erőfeszítést és tervezést. A strukturált osztálytermet felépítő tanárok rájönnek, hogy jobban élvezik a munkájukat, nagyobb növekedést tapasztalnak diákjaikban és nagyobb pozitivitást élveznek. Mindez néhány egyszerű lépéssel kezdődik.
Fontos felismerni, hogy a az első néhány nap a tanév gyakran diktálja az év hátralévő részének hangját. Ha elveszíti az osztályt, akkor ritkán kapja vissza. A szerkezet az első napon kezdődik. A szabályokat és az elvárásokat haladéktalanul meg kell határozni, és lehetséges következmények mélyebben meg kell tárgyalni. Adjon konkrét forgatókönyveket a hallgatóknak, és vezesse át az elvárásait, valamint az osztálytermi kérdések kezelésének tervét.
Tanárként természetesen nagy elvárásokkal kell szembenéznie a diákokkal szemben. Mondja el nekik elvárásait, de reális és elérhető célokat tűz ki. Ezeknek a céloknak kihívást kell mutatniuk a hallgatókra egyénileg és osztályként is. Várjon egy sor elvárást mindent, beleértve az előkészítést, az akadémiai sikert és a diákok viselkedését az osztálytermen belül és kívül.
Minden diákot tegyen felelőssé tetteiért az élet minden területén. Ne engedd, hogy közepes legyen. Bátorítsa őket, hogy nagyszerűk legyenek, és ne engedjék, hogy ennél kevesebbel telepedjenek le. Azonnal foglalkozzon a kérdésekkel. Ne engedje, hogy a hallgatók elkerüljék valamit egyszerűen azért, mert ez egy kis kérdés, mivel a kis kérdések az idő múlásával könnyen súlyosabb kérdésekké alakulhatnak. Légy igazságos, de kemény. Mindig hallgassa meg hallgatóit, és vegye szívébe azt, amit mondani kell. Használja visszajelzéseiket a lehető legjobb osztályterem felépítéséhez.
A felépítés biztosításának nem kell nehéznek lennie, mivel nem akarja túlterhelni a hallgatókat. Válasszon egy maroknyi legalapvetőbb szabályt és elvárást, valamint a leghatékonyabb következményeket. Töltsön néhány percet minden nap megbeszélésekkel vagy gyakorlatokkal.
Tartsa egyszerűen a célok kitűzését. Ne tegye a hallgatóinak tizenöt célt, hogy egyszerre teljesüljenek. Biztosítson számukra egyszerre néhány elérhető célt, majd hozzáadjon újakat, ha elérik azokat. Kezdje az évszakot azáltal, hogy olyan célokat kínál, amelyek könnyen elérhetőek, így a hallgatók is megtehetik bizalom kiépítése a siker révén. Az év előrehaladtával célozza meg nekik egyre nehezebb célokat.
Mindig állítson magas elvárásokat, de alapvető fontosságú megérteni, hogy minden osztály és minden tanuló különbözik. Légy kész arra, hogy kiigazítsa elvárásait, ha egy hallgató vagy hallgatói csoport tudományos szempontból nem képes eleget tenni ezeknek. Fontos, hogy mindig reális vagy. Azáltal, hogy túl magas elvárásokat állít fel, azzal jár a kockázata, hogy annyira csalódott a hallgató, hogy csak feladja. Mindig enyhítse elvárásait, hogy megfeleljen az egyéni tanulási igényeknek. Hasonlóképpen olyan diákokkal is találkozhat, akik könnyen meghaladják az elvárásait. Újraértékelje a megközelítését, ha megkülönbözteti az utasításokat is.
A gyerekek elég hamar azonosítják a hamis embereket. Fontos, hogy ugyanazon szabályok és elvárások szerint éljen, amelyeket elvár a hallgatóitól. Ha nem engedi, hogy a hallgatók megkapják mobiltelefonok az osztálytermében, akkor sem. A felépítés során a diákok elsődleges példaképének kell lennie. A szerkezet egyik kulcseleme az előkészítés és a szervezés. Hogyan számíthat arra, hogy a hallgatók minden nap felkészülnek az osztályra, ha ritkán készülnek fel magadra? Tiszta és szervezett az osztályterme? Légy valós a diákokkal és gyakorold azt, amit prédikálsz. Tartsa magasabb szintű elszámoltathatóságot, és a hallgatók követni fogják az ön vezetőjét.
Elsőéves tanárok különösen gyakran küzdenek az osztálytermük megfelelő szintű felépítésével. Ez a tapasztalatokkal könnyebbé válik. Néhány év múlva jó hírneve hatalmas eszközré válik, vagy jelentős terhet jelent. A diákok mindig arról fognak beszélni, hogy mit tudnak vagy nem tudnak elmenekülni egy adott tanár osztályán belül. A felépített veterán tanároknak az évek során egyre könnyebbé válik a felépítés folytatása, mivel ilyen hírneve van. A diákok azért lépnek az osztálytermükbe, hogy tudják, mire számíthatnak, és ez megkönnyíti a tanárok munkáját.