A tanítható pillanat egy nem tervezett lehetőség, amely akkor merül fel az osztályban, ahol a tanárnak esélye van arra, hogy betekintést nyújtson tanulóihoz. A tanítható pillanat nem olyan, amit megtervezhet; inkább egy átmeneti lehetőség, amelyet a tanárnak érzékelnie kell és megragadnia kell. Gyakran szükség van egy rövid eltolódásra, amely ideiglenesen megkerüli a eredeti tanterv hogy a tanár elmagyarázhasson egy fogalmat, amely felhívta a hallgatók figyelmét.
Szinte mindig érdemes időt szentelni ennek az érintőnek a felfedezésére. Egy tanítható pillanat végül teljes körű leckéktervévé vagy oktatási egységgé alakulhat.
Példák tanítható pillanatokra
Tanítható pillanatok bármikor megtörténhetnek, és gyakran felbukkannak, amikor a legkevésbé számítanak rájuk. Egyszer, egy reggeli találkozó, egy diák azt kérdezte a tanárától, hogy miért töltöttek napot az iskolából. Az előző nap a Veteránok napja volt. A tanár a hallgatói kérdést alkalomként használta, hogy beszéljen azokról az áldozatokról, amelyeket a fegyveres szolgálatban részt vevő férfiak és nők országuk nevében tették. A hallgatók lenyűgöztek, amikor a tanár elmagyarázta a veteránnap jelentőségét. Együtt 20 percet töltöttek azzal, hogy megbeszéljék barátaikat és szomszédaikat a fegyveres szolgálatban és azt, hogy hozzájárulásuk mit jelentett az ország jövője szempontjából.
Egy másik példa egy tanítható pillanatra, amikor egy diák megkérdezte a tanárától, hogy miért kellett ezt tennie házi feladat minden nap. A gyerekek természetéből fakadóan kíváncsi, és valószínűleg sok más diák is ugyanezt csodálta, még akkor is, ha nem volt idejük kérdezni. A tanár a hallgató kérdését oktatható pillanattá változtatta. Először maguktól a hallgatóktól kérdezte, miért gondolják, hogy házi feladatot kell elvégezniük. Néhány diák azt mondta, hogy csak azért, mert a tanár ezt mondta, mások szerint ez a módszer segíthet nekik a tanulásban. A tanár és a diákok kb. 20 percet töltöttek azzal, hogy megvitassák, miért fontosak a házi feladatok tanulás és hogyan segít nekik az osztályban tanulmányozott koncepciók gyakorlásában.
Hogyan lehet létrehozni egy tanítható pillanatot
A tanítható pillanatok folyamatosan felmerülnek. Mint tanár, különös figyelmet kell fordítania és készen kell lennie rájuk. A fenti példákban szereplő tanárokhoz hasonlóan hajlandónak részt venni a hallgatói kérdésekben, és nyílt és őszinte párbeszédekkel kell folytatniuk magukat. A hallgatói kérdésre adott válasz „miért” magyarázatának megmagyarázása gyakran az oktatható pillanat létrehozásának egyik legjobb módja.
Arra is készíthet tanítható pillanatokat, ha felkéri a diákokat, hogy beszéljenek az általuk olvasott könyvről vagy a tanulmányi óráról. A tanulók zenét hallgathatnak, szövegeket beszélhetnek, fényképeket nézhetnek, és beszélhetnek arról, amit a képekben észrevesznek.
Ha valaha is eljut olyan pontra, ahol egy diák kérdést tesz fel, és nem ismeri a választ, akkor csak annyit kell tennie, hogy azt mondja: "A hallgatókkal együtt történő tanulás nagyszerű módja annak, hogy bizalmat teremtsenek és több lehetőséget teremtsenek a taníthatósághoz pillanatokat.