Rövid és hosszú magánhangzó lecke

Műveltség az egyik legfontosabb készség, amelyet a fiatal hallgatók valaha elsajátítanak. Az olvasás és írás az élet szinte minden aspektusát áthatja az osztálytermen belül és kívül - a hallgatóknak írástudóknak kell lenniük ahhoz, hogy sikeresek legyenek az iskolában és a társadalomban.

De mielőtt a hallgatók még olvasni vagy írni is kezdhetnek, erős betűhang-ismeretekkel kell rendelkezniük. Széles körűre van szükségük, ácsolt gyakorolja az egyes betűk elnevezését, azonosítását és használatát, mielőtt elkezdenék fejteni a helyesírási és dekódolási képességeket. A magánhangzók gyakran a legbonyolultabb betűk a tanuláshoz, és a legtöbb időt igénybe veszik.

Ez a lecke az egyes magánhangzók által megkülönböztetett hangokról szól hosszú és rövid magánhangzók. Lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy gyakorolják a magánhangzók hallgatását és azonosítását az őket körülvevő világban, és még hasznos magánhangzó dalt is tartalmaznak, amely elősegíti a memorizálást. A következő lecke kb. 35 percet vesz igénybe a tanításhoz.

Ezt az órát követően a hallgatók képesek lesznek:

• Nevezze meg az öt magánhangzót.
• Figyeljen a hosszú és rövid magánhangzókra, és különbséget tegyen közöttük.
• Olyan objektumok azonosítása, amelyek neve hosszú és rövid magánhangzókat tartalmaz (fonetikusan).

• Két különálló diák, az egyikben a hosszú magánhangzó hangokat tartalmazó objektumok több képe látható, a másikban pedig a rövid magánhangzó hangokat tartalmazó objektumok vannak
• Hop on Pop Dr. Seussdigitális verzió kölcsönözhető az internetes archívum digitális könyvtárán keresztül (hozzon létre egy ingyenes számlát a használathoz)
• Magánhangzó dal (a "Marynek volt egy kis bárányja" dallammal)
  • "Magánhangzók lehetnek rövid vagy hosszú (x3). A magánhangzók rövid vagy hosszúak is a, e, i, o, u. Hosszú magánhangzók szeretnek mondják a nevüket (x3). A hosszú magánhangzók szeretnék mondani a nevüket, figyelj erre most (a gyerekek megismételik minden betűt): a (ay), e (ee), i (szem), o (oh), u (yoo). Hallgassa meg szorosan rövid magánhangzók (x3). Hallgassa meg közel a rövid magánhangzókat, hogy megtudja, melyiket hallja: a (æ), e (eh), i (ih), o (ah), u (uh)."
• Grafikus szervezők a hallgatók számára, az egyik a rövid magánhangzók számára, a másik a hosszú - mindkettőnek meg kell írnia az öt magánhangzót a bal oldali oszlopban, mindegyiknek saját sorával kell rendelkeznie (feltétlenül tartalmazzon nagybetűket és kisbetűk)

• magánhangzók (hosszú és rövid)
• kiejteni
• mássalhangzók

Olvas Hop on Pop egyszer megállás nélkül. Kérdezze meg a diákokat, mit észrevettek a könyv szavaival kapcsolatban (a válaszok között lehet rímszó, rövid, stb.).

Kérdezze meg, hogy vannak-e olyan levélhangok, amelyek fontosabbaknak tűntek, mint a többiek, és feltették a kérdést: "Vannak-e vannak olyan hangok, amelyek úgy tűnik, mintha a munkájuk nagy részét szavakkal végezték? " u a harmadik oldalon egy egy majd egy o. Vezesse a hallgatókat elmondani, hogy a levél egy szó közepén szól, döntse el, hogy a szó hogyan fog szólni.

1. "A magánhangzók vannak nagyon fontos levelek mert minden szóban vannak. Nagyon sok munkát végeznek annak eldöntésében, hogy lesz egy szó kiejtett vagy mondta. "
2. "A szája többnyire nyitva marad, ha magánhangzót mond, és fogai / ajkai többnyire csukva vannak, amikor az összes többi levelet mondja. Betűket hívunk, amelyek nem magánhangzók mássalhangzók."
   1. Modell eldönti, hogy egy egy magánhangzó, és ugyanezt tegye a b. Túlozza meg a szája mozgását, és mesélje el gondolkodását a hallgatók számára.
3. Kifejezetten tanítsa meg az öt magánhangzót (nem tartalmazza y), megmutatva nekik, hogy néz ki az egyes magánhangzók beszélgetés közben. Kérd meg a tanulókat, hogy kövessék a levegőben lévő magánhangzókat, ahogy mondod. Akkor kérje meg a hallgatókat, hogy mondják az magánhangzókat lassan három különböző embernek körülöttük, miközben ujjaikkal "rajzolják" őket a szőnyegre.
4. "A magánhangzók legalább kétféle hangot adhatnak, és ezeket nevezzük hosszú és rövid. Hosszú magánhangzók mondják a nevüket és rövid magánhangzók csak a hangnak egy részét adja meg a nevükben. "
5. Mutasson hosszú magánhangzó diákat. Mutasson a tárgyakra egyenként, és kérje meg a tanulókat, hogy döntsék el, melyik hosszú magánhangzót hallják mindegyiknél. Keressen fel néhányat, és írja meg a tárgyak mellett hallott magánhangzót. A hallgatóknak magát suttogva és követve kell követniük.
6. Tanítsd meg a diákokat, hogy a rövid magánhangzók olyan hangot adnak, amely hasonló a nevükhöz, de néha hasonlóan is hangzik. A rövid magánhangzók kifejezett tanítását. Mutasson rövid magánhangzó diákat és röviden hallgassa meg a modellt a, e, i, o, és u. Ezután ismételje meg az 5. lépéstől a gyakorlatot a fennmaradó rövid magánhangzó-objektumokkal.
   1. Ha a hallgatóknak több példára van szükségük, akkor hivatkozzon a műveletekre / tárgyakra Hop on Pop (ne felejts el beszélni a levélhangokról, nem helyesírás).
7. Lassan énekelje a magánhangzó dalt a diákoknak, hogy segítsen nekik emlékezni arra, amit éppen megtanultak. Énekelje ezt a dalt gyakran előrehaladva, hogy a fontos készségek frissek maradjanak a hallgatók számára.

1. Mondja el a diákoknak, hogy a magukban hallgatnak, ha a szobában vadásznak rájuk. Adj nekik mindegyiket a hosszú magánhangzó grafikai szervező.
2. "Megpróbálsz megtalálni legalább egy olyan dolgot ebben a szobában, ami hosszú a, e, i, o és u hangzik benne. Rajzolja meg a papíron az objektumot, amelyet mindenki megtalál a papíron, a megfelelő betű mellett. " papír. Hangsúlyozd, hogy a hallgatóknak vázlatot kell készíteni, nem pedig rajzolni.
   1. Mondja meg a tanulóknak, hogy nekik hallgatniuk kell a tárgyak nevét hangosan, hogy meghallják a magánhangzó hangjait.
   2. Magyarázza el, hogy a magánhangzók egy szó elején, közepén vagy végén találhatók.
3. Adjon 5-10 percet a hallgatóknak egy hosszú magánhangzó tárgyának azonosítására. Dönthet úgy is, hogy partnerségben dolgozzanak további támogatásért.
4. Miután az összes hallgató befejeződött, térjen vissza a szőnyegre, és hívjon fel néhány önkéntest, hogy osszák meg munkájukat az osztálynak.
5. Adj a hallgatóknak rövid magánhangzó grafikus szervezők. Ismételje meg a 2-4 lépést rövid magánhangzókkal.
6. A leckét fejezze be azzal, hogy elmagyarázza a hallgatóknak, hogy a hosszú és rövid magánhangzók meghallgatása segít nekik, hogy végül magánhangzóval olvassák és írják. Folytatják a magánhangzók hallgatását, mielőtt velük írsz.

Adjon lehetőségeket a hallgatók számára a magánhangzó azonosítási tevékenységekhez. Segítsen nekik például abban, hogy kiválasszák, hogy a "hosszú" mellé "asztal" vagy "óra" kerül-e rajzolásra a. mert összes hallgatók, gyakran használnak látványt, kézmozgásokat és ismétléseket.

Kérd meg a tanulókat, hogy az otthon fűzzék hozzá magánhangzóleveleiket, mindegyik hosszú és rövid magánhangzóhoz azonosítva három objektumot. Adj nekik legalább egy hetet ehhez. Néhány diáknak támogatnia kell őket, hogy ezt az iskolában tegye, nem pedig otthon önálló gyakorlat.

Ne feledje, hogy a diákok az objektumokat magánhangzó alapján azonosítják hangok és nem karakterírás. Lehet, hogy hall egy rövid e vagy én ban ben pontyet-ezek a magánhangzók alapvetően ugyanazt a hangot adják (és gyakran is teszik), tehát a példa bármelyikének helyesnek kell lennie. Ennek a leckének a célja, hogy a hallgatók hosszú és rövid magánhangszereket hallgassanak. A helyesírás velük később jön.