Útmutató az IB középévű programhoz

Az Nemzetközi Baccalaureate® diploma program növekszik a népszerűsége a világ középiskoláin, de tudta-e ezt a tanterv kialakítása csak a tizenegyedik és tizenkettedik évfolyam diákjai számára? Igaz, de ez nem azt jelenti, hogy a fiatalabb hallgatóknak ki kell hagyniuk az IB tanterv tapasztalatait. Míg a diplomaprogram kizárólag fiatalok és idősebbek számára készült, az IB fiatalabb hallgatók számára is kínál programokat.

A Nemzetközi Érettségi először vezette be a Közép éves program 1994-ben, és azóta több mint 1300 iskola elfogadta szerte a világon, több mint 100 országban. Eredetileg úgy alakították ki, hogy megfeleljen a középiskolai hallgatók növekvő igényeinek, amely nagyjából megegyezik a 11-16 éves hallgatókkal a nemzetközi iskolákban. A Nemzetközi érettségi középtávú programot, amelyet néha MYP-nek is neveznek, bármilyen iskola elfogadhat, ideértve a magániskolákat és a állami iskola.

Az IB MYP a 11-16 éves hallgatókra szól, amely az Egyesült Államokban jellemzően a hatodik-tíz évfolyamon tanuló diákokra vonatkozik. Gyakran tévhit, hogy a Középév program csak az

A középévben kínált kurzusok az IB tanulmányi legmagasabb szintű, az oklevélprogram előkészítésének tekinthetők. Az oklevél azonban nem szükséges. Sok hallgató számára a MYP jobb tantermi élményt nyújt, még akkor is, ha az oklevél nem a végcél. Az oklevélprogramhoz hasonlóan a Középév program arra koncentrál, hogy a hallgatók valós tanulási tapasztalatokat nyújtsanak a tanulóknak a körülötte lévő világhoz. Sok hallgató számára ez a tanulási forma egy vonzó módja annak, hogy kapcsolatba lépjen az anyagokkal

Általánosságban elmondható, hogy a Középév programot inkább az oktatás kereteinek tekintik, mint a szigorú tanterv. Az iskolák képesek saját programokat megtervezni a meghatározott paramétereken belül, ösztönözve a tanárokat át kell vennie a legjobb gyakorlatokat a tanítás és a csúcstechnológia területén annak érdekében, hogy elkészítsék a legmegfelelőbb programot a... val küldetés és jövőkép az iskola. A holisztikus program, a MYP a hallgató teljes tapasztalatára összpontosít, miközben szigorú tanulmányokat biztosít, amelyeket változatos tanulási stratégiákon keresztül hajtanak végre.

A jóváhagyott iskolák számára ötéves tantervként tervezték a MYP célja, hogy intellektuálisan kihívja a diákokat, és felkészítse őket kritikus gondolkodók és globális polgárok körébe. Per IBO honlap, "A MYP célja, hogy segítse a hallgatókat abban, hogy fejlesszék személyes megértésüket, kialakuló önérzetüket és felelősségüket a közösségükben."

A program célja az "interkulturális megértés, kommunikáció és holisztikus tanulás. ” Mivel az IB Középév Programot világszerte kínálják, a tanterv különféle formában érhető el nyelven. Azonban az egyes nyelveken kínált szolgáltatások eltérhetnek. A Középév program egyedi szempontja, hogy a keret részben vagy egészben használható, azaz az iskolák és a diákok választhatnak vegyen részt néhány osztályban vagy a teljes tanúsítási programban, amelyek utóbbi konkrét követelményeket és eredményeket hordoz magában elérését.

A legtöbb hallgató akkor tanulja meg a legjobban, ha alkalmazhatja tanulmányait a körülvevő világban. A MYP nagy jelentőséget tulajdonít az ilyen típusú magával ragadó tanulásnak, és elősegíti a tanulási környezetet, amely minden tanulmányában magában foglalja a valós alkalmazásokat. Ehhez a MYP nyolc alapterületre összpontosít. Az IBO.org szerint ez a nyolc alapterület „széles és kiegyensúlyozott oktatást biztosít a korai serdülők számára”.

Ezek a témák a következők:

1. Nyelvtanulás
2. Nyelv és irodalom
3. Magánszemélyek és társadalmak
4. Sciences
5. Matematika
6. Arts
7. Testnevelés és egészségnevelés
8. Tervezés

Ez a tanterv általában évente legalább 50 órás oktatást jelent az összes tantárgyban. A szükséges alaptanfolyamok elvégzése mellett a hallgatók egy éves interdiszciplináris képzésen is részt vesznek egység, amely két különböző tárgyterület munkáját ötvözi, és hosszú távon is részt vesznek projektben.

Az interdiszciplináris egységet úgy tervezték, hogy segítse a hallgatókat abban, hogy megértsék, hogyan integrálódnak a különféle tanulmányi területek, hogy jobban megértsék az elvégzett munkát. A tanulás két különféle területének ez a kombinációja segíti a hallgatókat a munkájuk közötti kapcsolatok kialakításában és a hasonló fogalmak és kapcsolódó anyagok felismerésében. Lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy mélyebben belemerüljenek tanulmányaikba, és nagyobb jelentést találjanak a tanulás és az anyag fontosságának mögött a nagyobb világban.

A hosszú távú projekt lehetőséget ad a hallgatóknak olyan tanulmányi témákba merülni, amelyek iránt szenvedélyesek. A tanulásba való ilyen személyes befektetés általában ezt jelenti a hallgatók izgatottabb és elkötelezettebbek a szóban forgó feladatokban. A projekt arra is felkéri a hallgatókat, hogy egész évben tartsanak személyes naplót a dokumentum dokumentálására projekt és a tanárokkal való találkozás, amely nagy lehetőséget kínál a gondolkodásra és a önértékelés. Annak érdekében, hogy megkapja a Középév Program tanúsítványát, a hallgatók sokan elérték a projekt minimális pontértékét.

Az IB MYP egyedülálló vonása, hogy rugalmas programot kínál. Ez azt jelenti, hogy a többi tantervtől eltérően az IB MYP tanárokat nem korlátozzák meghatározott tankönyvek, témák vagy értékelések, és képesek felhasználni a program keretét és alkalmazni annak alapelveit a választás. Ez lehetővé teszi azt, amit sokan magasabb szintű kreativitásnak és megvalósítási képességnek tartanak bármilyen bevált gyakorlat megtanulása, az élvonalbeli technológiától az aktuális eseményekig és az oktatásig trendeket.

Ezenkívül a Közép-éves programot nem kell teljes formában tanítani. Lehetséges, hogy egy iskola kérelmet kap, hogy jóváhagyást nyújtson, és csak az IB részét kínálja. Egyes iskolák számára ez azt jelenti, hogy a programot csak néhány olyan osztályban kínálják, amelyek tipikusan részt vesznek a Középév programjában (például egy középiskola, amely a MYP-t csak újoncoknak és másodéves férfiaknak kínálja), vagy egy iskola engedélyt kérhet, hogy csak a nyolc tipikus tantárgy közül néhányat tanítson területeken. Nem ritka, ha egy iskola a program utolsó két évében nyolc alaptárgyból hatot kér.

A rugalmasság azonban korlátozásokkal jár. Az oklevélprogramhoz hasonlóan a hallgatók csak elismerésre jogosultak (felsőfokú oklevelek és a középévi bizonyítvány), ha teljesítik a teljes tantervet és teljesítik a szükséges teljesítményszintet. Azoknak az iskoláknak, amelyek szeretnék diákjaikat megszerezni az elismerés ezen formáira, regisztrálniuk kell, hogy részt vegyenek abban, amit az IB hív e-értékelésnek, amely a hallgatók „ Az e-portfóliók a tanfolyamokból, hogy értékeljék teljesítési szintüket, és szintén megköveteli a hallgatóktól, hogy a képernyőn megjelenő vizsgákat teljesítsék, mint a képességek és teljesítmény.

Az IB Középév programját gyakran összehasonlítják a Cambridge IGCSE, amely egy másik népszerű nemzetközi oktatási tanterv. Az IGCSE-t több mint 25 évvel ezelőtt fejlesztették ki, és az iskolák világszerte elfogadják. Van azonban néhány alapvető különbség a programokban és abban, hogy az egyes hallgatók hogyan értékelik az IB diploma programra való felkészülést. Az IGCSE-t tizennégy-tizenhat éves korosztályú hallgatók számára fejlesztették ki, tehát nem terjed ki annyi fokozatba, mint a Középév program, és az MYP-vel ellentétben az IGCSE minden tantárgyhoz meghatározott tantervet kínál.

Az egyes programok értékelése eltérő, és a hallgató tanulási stílusától függően bármelyik programban kiváló lehet. Az IGCSE hallgatói gyakran továbbra is kiemelkednek a diplomaprogramban, de sokkal nagyobb kihívást jelenthet a változatos értékelési módszerekhez való alkalmazkodás. Cambridge azonban a sajátját kínálja haladó tanterv lehetőséget a hallgatók számára, így a tanterv-váltás nem szükséges.

Az IB diploma programban részt venni kívánó hallgatók általában az MYP programban való részvételt részesítik előnyben, más középfokú programok helyett.