A részvétel több, mint egy háztartás feladat, amelyet a tanárok felelnek minden nap elvégzéséért - ez egy módja annak, hogy vigyázzon a diákjaira. A részvételi nyilvántartás megmutatja, hogy egy hallgató szinte mindig, általában, néha, vagy soha nem érkezik-e időben, vagy sem.
A késés negatív tendenciái természetesen károsak az oktatási célokra, ám ártalmasak a késleltetett hallgatókra is. A krónikus késés miatt a hallgatók tudományos szempontból elmaradhatnak, és megnövekszik az Ön és a hallgató stresszszintje.
Véglegesen foglalkozzon a késéssel, a végrehajtással hatékony késleltetett politikák amelyek lehetővé teszik, hogy a hallgatókkal együtt dolgozzon a felmerülő problémák kezelésében. Függetlenül attól, hogy késése bocsánatot igényel-e, mégis foglalkozni kell azzal, vagy megbocsáthatatlan-e, és azonnali fegyelmi intézkedéseket igényel, tanuljon stratégiákat a diákok itt történő elhárításának elősegítésére.
Soha nem tudhatja, mi okozza a hallgatók következetes késését, hacsak nem kérdezi. Anélkül, hogy megítélnénk a hallgatót, vagy úgy éreznénk, hogy úgy érzi, mintha a késés az ő hibájuk, juttassa el a probléma mélységét. Mutassa meg a hallgatónak, hogy együtt kívánja megoldani ezt a kérdést, és hogy nem egyedül vannak. Vannak esélyek, hogy nem kérték meg a teljes késést.
Sok esetben a hallgatók nem késnek, mert nem próbálnak időben megérkezni. Az otthoni élettel kapcsolatos komplikációk gyakori tényezők, amelyek hozzájárulnak a rendszeres késéshez. Ide tartozhatnak a szülők vagy a gyámok, akik nem tudnak segíteni a diákoknak a reggeli felkészülésben, a szállítás hiánya, a reggeli házimunkák száma amelyet be kell fejezni az iskola elhagyása előtt, vagy más ismeretlen változóval, amelynek semmi köze sincs a hallgató elkötelezettségének szintjéhez iskola.
Első és legfontosabb: nem az a te dolgod, hogy a hallgató bűnösnek érzi magát a késés miatt. Inkább az ön feladata, hogy befektessen az életükbe, és magában foglalja annak megismerését, hogy milyen akadályokkal kell szembenézniük. Egyes hallgatóknak valószínűleg nincs sok támogatásra szükségük a változás végrehajtásához, másoknak beavatkozásra van szükségük. Mielőtt bármi mást tenné, derítse ki, van-e bármi, amit megtehetsz.
Azoknak a diákoknak, akiknek késleltetését egyszerűen az osztály kezdési idejének tiszteletben tartása okozza, alkalmazzanak további nyomást arra, hogy időben érkezzenek, és az osztály kezdete különösen fontos. Rendeljen hozzá bemelegítéseket és vetélkedéseket az osztály első néhány percében, hogy tudatja a hallgatókkal, hogy a késés nem lehetséges.
Néhány tanár vár, amíg minden diák jelen van, bármi elindításához, de ez megtanítja a tanulókat, hogy az osztály vár rájuk. A késedelmes hallgatóknak meg kell értenie, hogy késésük az egész osztályt érinti, és ezért nem tolerálják őket. Hozzon létre egy olyan rutinot, amely a diákokat felelősebbé teszi az osztályba történő időben történő belépésért, és mindig vegye be a részvételt, hogy gyorsan megállapítsa, ki hiányzik.
Konferencia ismétlődő bűnelkövetőkkel arról, hogy mit kell megváltoztatni, ne csak figyeljen, mivel a tevékenységek megkezdésekor folyamatosan nem maradnak ott. Az egységes osztály indítását célzó rutin célja a pontosság fontosságának bemutatása, nem pedig az örökké késő hallgatók megbüntetése.
A fogva tartás nem oldja meg a késleltetést. Nem ésszerű és nem is célszerű arra kényszeríteni a diákokat, hogy feladják időik egy részét, mert az ön egy részének költségei vannak. Ebben az esetben a büntetés túl szorosan illeszkedik a bűncselekményhez - ha a leckét, amelyet tanítani próbálsz, hogy egy diák ne pazarolja az idejét, miért pazarolná övét?
A késleltetés legjobb megoldása a logikai következmények használata. Ezek a viselkedés következményei, amelyeknek van értelme, mert a problémát a lehető legjobban megoldják. Nem tükrözik a diák cselekedeteit, helyesbítik őket. Például, ha egy diák rosszul viselkedik a szőnyegen a reggeli találkozó során, akkor ez logikus Ennek következménye az lenne, ha elveszítik a reggeli ülésen való részvétel kiváltságát, amíg ez a hallgató készen áll viselkedik.
Mindig határozza meg a késleltetés okát, mielőtt annak következményeit választja, és ne feledje, hogy a jó következményeknek tanítani kell a hallgatókat a leckére. Példák a késleltetés logikai következményeire:
A késedelmes hallgatók csak akkor kapják meg az üzenetet, hogy a késés a probléma, ha megfelel a fegyelemnek. Ha az egyik nap enyhe és a másnap szigorú, akkor a rendszeresen elhalasztott hallgatók valószínűleg továbbra is késéssel élnek. Ugyanez vonatkozik a különféle fellépésekre a különféle hallgatókkal - az ismételt elkövetőknek mindegyiknek ugyanazt kell tapasztalnia következményei annak érdekében, hogy politikája működjön.
Kerületében már létezik néhány késleltetési politika, és a te feladata, hogy megbizonyosodjon arról, hogy saját politikája betartja ezeket az irányelveket. Dolgozzon azon folyamatok következetes érvényesítésén, amelyek az egész iskolára vonatkoznak, amikor a késleltetés esik, hogy a diákoknak nem kell minden évben új szabályokat megtanulniuk.
Ezenkívül, ha egy egész iskola ugyanazokat az irányelveket hajtja végre az időben történő érkezéskor, a tanárok mindegyiknek segítséget nyújthatnak mások emlékeztetik a nem saját szabályokat megismerő hallgatókat, és a hallgatók ugyanúgy segíthetnek egymásnak út. Az iskolai szintű késedelmes házirendek rendkívül hatékonyak lehetnek, ezért használja az iskolájában az összes helyét az előnyei érdekében.