Jelentősebb élettanok, amelyeket az iskolában tanároktól tanulunk

A tanárok sok időt töltenek a hallgatókkal az év folyamán. A természetüknél fogva befolyásosak, és gyakran kihasználják az életórák tanítási lehetőségeit, amikor magukat bemutatják. A tanárok által tanított életórák sok hallgató számára tartós hatást gyakoroltak. Sok esetben az ilyen életórák megosztása sokkal nagyobb hatással lehet, mint a standard alapú tartalmak tanítása.

A tanárok gyakran használják mind a közvetlen, mind a közvetett lehetőségeket az életórák beépítéséhez. Az iskolában természetesen vannak olyan természetes összetevői, amelyek az életórák elsajátításához vezetnek. Közvetett módon a tanárok gyakran kihasználják azt, amit hivatkoznak mint tanítható pillanatok a témák kibővítése vagy az élet olyan aspektusainak megvitatása, amelyeket a hallgatók az osztály során felvettek.

Diák fegyelem minden osztályban vagy iskolában a fő alkotóeleme. Van egy bizonyos szabályok vagy elvárások, amelyeket mindenkinek elvárnia kell. Ha nem tartja be őket, fegyelmi eljárás indul. A szabályok és az elvárások az élet minden területén léteznek, és mindig vannak következményei, ha ezen szabályok határait áthúzzuk.

Azok, akik a legnehezebben dolgoznak, általában a legtöbbet érik el. A tanárok megértik, hogy egyes hallgatók természetesebb tehetségek, mint mások, de még a legtöbb is tehetséges hallgató nem fog sokat elérni, ha lustaak. Szinte lehetetlen bárhol sikeres lenni, ha nem hajlandó keményen dolgozni.

Ez egy alapvető üzenet, amelyet minden tanárnak haza kell vezetnie minden tanuló számára. Mindannyian megvannak az egyedi tehetségeink és tulajdonságaink, amelyek különlegessé tesznek minket. Túl sok gyermek elégtelennek és jelentéktelennek érzi magát. Arra kell törekednünk, hogy minden hallgató úgy gondolja, hogy számít.

A lehetőségek egész életünk során rendszeresen bemutatkoznak. Az, hogy hogyan válaszolunk ezekre a lehetőségekre, mindent megváltoztathat a világon. A tanulás jelentős lehetőséget kínál a gyermekek számára az ország egész területén. Alapvető fontosságú, hogy a tanárok továbbítsák az üzenetet a diákoknak, hogy minden nap új lehetőséget kínálnak valami új tanulására.

A szervezettség hiánya káoszhoz vezethet. A szervezett hallgatók sokkal nagyobb eséllyel bírnak sikereket az élet későbbi szakaszában. Ez egy olyan képesség, amely korán kezdődik. Az egyik módja annak, hogy a tanárok hazavihessenek, a szervezés fontossága az, hogy a diákokat elszámoltathatóvá tegyék az asztaluk és / vagy a szekrény rendszeres megjelenéséért.

Végül mindenki hosszú időn keresztül döntéssel határozza meg jövőjét. A tapasztalt felnőttek számára könnyű visszatekintni és pontosan megnézni, hogyan készítettük el az utat, amely vezetett minket arra, ahol ma vagyunk. Ez egy elvont koncepció a hallgatók számára, és a tanároknak időt kell fordítaniuk arra, hogy megvitassák, miként alakíthatják meg jövőnkben döntéseink és a munka etikája még fiatalon is.

A szülõk befolyásolják a gyermekeket a legnagyobb mértékben. Egyes esetekben ez a befolyás negatív természetű lehet. A legtöbb szülő mindazonáltal a legjobbat akarja gyermekei számára, bár lehet, hogy nem tudják, hogyan kell nekik adni. Alapvető fontosságú, hogy a tanárok tudassák a hallgatóikat arról, hogy képesek saját jövőjük irányítására, szüleiktől eltérő döntéseket hozva, ami jobb élethez vezethet.

Végül nem számít, mit gondolnak mások rólad. Ha valaki más kívánsága alapján dönt, szinte mindig rossz döntésnek bizonyul. A tanároknak közvetíteniük kell azt a üzenetet, hogy hinnek benned, bíznak az ösztöneitekben, célokat kitüzni, és elérni ezeket a célokat személyes kompromisszumok nélkül.

Mindannyian potenciális változási ügynökök vagyunk, vagyis képesek vagyunk változtatni a körülöttünk élők életében. A tanárok ezt napi rendszerességgel közvetlenül demonstrálják. Azért vannak ott, hogy változtassanak a gyermekek életében, akiket tanítanak. Megtaníthatják a diákoknak, hogyan lehet különbséget tenni különféle projektek beépítésével, például konzervipari meghajtóval, rákgyűjtővel vagy más közösségi projekttel.

A megbízhatóság azt jelenti, hogy a körülöttetek azt hiszik, hogy elmondom az igazat, titkokat fognak őrizni (mindaddig, amíg nem veszélyeztetik másokot), és elvégzik azokat a feladatokat, amelyeket megígértek. A tanárok napi szinten bevezetik az őszinteség és a lojalitás fogalmát. Bármely lényeges része osztálytermi szabályok vagy elvárások.

Egyes hallgatók kezdetben elutasítják a strukturált osztályterem, de végül el fogják élvezni, sőt vágyakoznak rá, amikor nincs ott. A strukturált osztályterem egy biztonságos osztályterem, ahol a tanítás és a tanulás maximalizálva van. A hallgatók számára strukturált tanulási környezet biztosítása megmutathatja a hallgatóknak, hogy az életük struktúrája pozitív szempont, amelyre többre van szükségük.

Sokan úgy vélik, hogy sorsukat az a helyzet diktálja, amelyben születés útján örökölték őket. Semmi sem lehet távolabb az igazságtól. Minden ember ellenőrzi saját sorsát, ha eléri egy bizonyos korot. A tanárok folyamatosan küzdenek ezzel a tévhittel. Például sok hallgató úgy gondolja, hogy nem tudnak egyetemre járni, mert szüleik nem jártak egyetemre. Ez egy olyan ciklus, amelynek az iskolák keményen dolgoznak, hogy megtörjék.

Az élet legnagyobb tanulságai a kudarcok miatt következnek be, és a hibákból levont tanulságok segítenek bennünket abban, hogy mi válunk. A tanárok ezt az életórát napi szinten tanítják. Nem a hallgató tökéletes. Hibákat követnek el, és a tanár feladata annak biztosítása, hogy a hallgatók megértsék, mi volt a hiba, hogyan javítsák ki, és stratégiákat dolgozzanak ki nekik, hogy ezek a hibák ne ismétlődjenek meg.

Jó tanárok példa alapján levezetve. Tiszteletben tartják a hallgatókat, tudván, hogy a hallgatók többsége viszont visszaadja számukra a tiszteletet. A tanárok gyakran olyan hallgatókból származnak, akik olyan háttérrel érkeznek, ahol kevés tiszteletet várnak el vagy adnak otthonában. Lehet, hogy az iskola az egyetlen hely, ahol tiszteletet kapnak és várhatóan vissza fognak adni.

A zaklatás az egyik legnagyobb probléma az iskolákban manapság gyakran az észlelt különbségek miatt következnek be, amelyek egyes tanulók számára könnyű célokat tesznek annak alapján, hogy hogyan néznek ki vagy viselkednek. A világ tele van egyedi és különféle emberekkel. Ezeket a különbségeket, függetlenül attól, hogy mi is, át kell venni és elfogadni. Sok iskola most beépíti a tanulási lehetőségeket a napi óráibe, hogy megtanítsa a gyerekeket az egyéni különbségek tiszteletben tartására.

Az iskola folyamata ennek egyik nagy leckéje. Sok diák, különösen az idősebbek, nem akarnak iskolába járni, hanem azért jár, mert a törvény előírja. Amint odaértek, egy tanár által készített órákat tanulnak, kevés vagy egyáltalán nem a tanulói tulajdonosokkal. Ezeket az órákat az állam által irányított szabványok miatt tanítják. Az élet nem különbözik egymástól. Életünknek számos olyan aspektusa van, amelyekkel kevés befolyással vagyunk.

Nem minden rossz döntés vezet rossz következményhez, ám ezek közül néhánynak. Előfordulhat, hogy egyszer vagy kétszer elkerül valamit, de végül elkapnak. A döntéshozatal kritikus élettan. A hallgatókat meg kell tanítani arra, hogy minden döntést átgondolhassanak, soha ne hozzanak döntést sietve, és készen álljanak arra, hogy éljen a döntéshez kapcsolódó következményekkel.

Az intelligens döntések meghozatala kritikus az egyéni siker szempontjából. Egy sor rossz döntés gyorsan kudarchoz vezethet. A jó döntés nem feltétlenül jelenti azt, hogy ez a legegyszerűbb döntés. Bizonyos esetekben ez a legnehezebb döntés lesz. A hallgatókat díjazni kell, elismerni kell és dicsérni kell a jó döntéshozatalért, amilyen gyakran csak lehetséges. A tanárok elősegíthetik a szokásos döntéshozatalt, amely egész életében követi a hallgatókat.

A csapatmunka értékes készség, amelyet az iskolákban tanítanak. Az iskolák gyakran biztosítják a gyermekek számára az első lehetőségeket, hogy más gyermekekkel együtt dolgozzanak, akik különböznek egymástól. Az együttműködés nélkülözhetetlen mind a csapat, mind az egyén sikeréhez. A hallgatókat meg kell tanítani arra, hogy az egyes részek együtt működése sikeres lesz a csapat számára. Ha azonban az egyik rész kilép vagy nem teljesít megfelelően, mindenki kudarcot vall.

Klisé, de ugyanakkor értékes lecké, hogy a tanárok soha ne hagyják abba a tanítást. Felnőttként tudjuk, hogy szinte lehetetlen megbontani egy generációs rovatot. Soha nem szabad feladnunk a reményt, hogy eljuthatunk a hallgatókhoz, és segíthetjük őket abban, hogy megszakítsák azt a ciklust, amely több generáció óta visszatartja a többi családtagot. Alapvető kötelességünk reményt és meggyőződést adni arról, hogy bármit el tudnak érni és elérni.