Tippek a tanárok számára a diszlexia-barát osztályterem létrehozásához

A diszlexia-barát osztályterem a diszlexia-barát barátnővel kezdődik. Az első lépés annak érdekében, hogy az osztálytermet barátságos tanulási környezetgé tegyék a diszlexiás tanulók számára, hogy megismerjék azt. Tudja meg, hogyan befolyásolja a diszlexia a gyermek tanulási képességét, és mi a legfontosabb tünetei. Sajnos a diszlexiát még mindig félreértik. Sokan úgy vélik, hogy a diszlexia gyermekkorban jelentkezikfordított betűk és bár ez a diszlexia jele lehet kisgyermekekben, sokkal több van ezen nyelvi alapú tanulási nehézségekkel. Minél többet tudsz a diszlexiaról, annál jobban tud segíteni a diákoknak.

Mint tanár, aggódhat az osztály többi részének elhanyagolása miatt, amikor változásokat vezet be egy vagy két diszlexiás diák számára. Becslések szerint a hallgatók 10–15 százaléka diszlexiában szenved. Ez azt jelenti, hogy valószínűleg legalább egy diszlexiás hallgató van, és lehet, hogy vannak olyan további hallgatók, akiket soha nem diagnosztizáltak. Azok a stratégiák, amelyeket az osztálytermében a diszlexiában szenvedő tanulók számára alkalmaznak, az összes hallgató számára hasznos lesz. Amikor olyan változtatásokat hajt végre, amelyek segítenek a diszlexiában szenvedő tanulóknak, akkor az egész osztályra pozitív változtatásokat hajtanak végre.

• A szoba egy részét jelölje meg, mint egy csendes területet. Ennek a területnek a szőnyegezése segít csökkenteni a zajt. Minimalizálja a zavaró képességeket, hogy a diszlexiás hallgatók számára biztosított legyen olyan terület, amelyet elolvashatnak vagy olvashatnak koncentrálni az osztálymunkára. A szorongás jeleit mutató diszlexiás hallgatók számára ez időtúllépés lehet, amikor nagyon idegesnek, idegesnek vagy frusztráltnak érzik magukat.
• Helyezze az analóg és digitális órákat a falra, közvetlenül egymás mellé. Ez segít a hallgatóknak látni az időmegjelenítés mindkét módját, összekapcsolva a digitális időt az óra megjelenésével.
• Tegye félre a tábla több részét a napi információhoz.Minden reggel írja le a napot és a dátumot, és minden reggel tegye közzé a napi házi feladatokat. Használja ugyanazt a helyet minden nap, és tegye elegendő betétet ahhoz, hogy könnyen láthassa azt helyükről. A nagy írás segít a diszlexiában szenvedő hallgatóknak megtalálni a helyüket, amikor az információkat a notebookjukba másolják.
• posta nagyfrekvenciás szavak és a szoba körül gyakran használt információk. Fiatalabb gyermekek számára ez lehet az ábécé, az általános korú gyermekek számára a hét napjai, az idősebb gyermekek számára a szókincs szófalai. Az információval ellátott szalagok a hallgató asztalára is ragaszthatók. Ez elősegíti a memóriaterhelés csökkentését, és lehetővé teszi, hogy a diszlexiás gyermekek más készségekre összpontosítsanak. Fiatalabb gyermekek számára, adjon képeket a szavakhoz, hogy könnyebben összekapcsolják az írott szót az objektummal.
• A diszlexiás gyermekek üljenek a tanár közelében. Ez nem feltétlenül jelenti az első ülésen kell ülniük de képeseknek kell lenniük arra, hogy a perifériás látás segítségével könnyen megismerjék a tanárt. A figyelmesek figyelmen kívül hagyása érdekében a hallgatókat a beszédes gyermekektől is el kell helyezni.

• Használjon lassabb beszédet és egyszerű mondatokat.A diszlexiában szenvedõ hallgatóknak hosszabb idõre lehet szükségük az információ feldolgozásához, beszélgetés közben szünetet kell tartaniuk. Integráljon példákat és vizuális ábrázolásokat az órákba, hogy elősegítse a megértést.
• Adjon meg munkalapokat az információk megszervezéséhez a feladatok írásához. Vannak sablonok különféle típusú íráskeretekkel és elmetérképekkel, amelyek közül a hallgatók választhatnak az írásos feladat elkészítésekor.
• Ne kövessen a diák diszlexia hangosan olvasni az osztályban. Ha a hallgató önként jelentkezik, hadd olvasson. Érdemes lehet felkínálnia egy hallgatónak a lehetőséget, hogy hangosan olvassa el, és néhány bekezdést adjon neki, hogy otthon hangosan elolvashassa és gyakorolhassa.
• Integráljon különféle módszereket a hallgatók számára egy adott tárgy ismereteinek bemutatására.Használjon vizuális prezentációkat, powerpoint projekteket, poszterek és beszélgetéseket, hogy segítse a gyermeket a zavarás nélkül vagy fél a kudarctól.
• Használjon multi-szenzoros órákat. A diszlexiában szenvedő hallgatókról azt találták, hogy jobban tanulnak, ha egynél több érzék aktiválódik. Használjon művészeti projekteket, műsorokat és gyakorlati tevékenységeket az órák megerősítéséhez.

• Engedélyezze, hogy a diszlexiában szenvedő hallgatók elektronikus segítőket használjanak az osztálytermi munka vagy a tesztek elvégzésekor. Ilyenek például az elektronikus szótár, szóíró vagy tezaurusz, számítógépek és beszélő számológépek.
• Ne vegye le a helyesírási pontokat. Ha helyesírási hibákat jelöl meg, akkor ezt külön kell elvégeznie, és készíthet olyan szavak listáját, amelyekben a tanulók gyakran rosszul írtak, és amelyekre a feladatok írása során hivatkozni kell.
• Ajánlat szóbeli tesztelésre és meghosszabbított idő a hivatalos értékelésekhez.

• Ban,-ben a tanév kezdete, szorosan működjön együtt egy hallgatóval annak értékelése érdekében a hangzás ismereteés készítsen egy tervet és speciális gyakorlati foglalkozásokat a gyenge területek megerősítéséhez.
• Értékelje ki a hallgató erősségeit és gyengeségeit. Használjon tanítási módszereket az erősségek kiépítéséhez. A diszlexiában szenvedő gyermekek erős érvelési és problémamegoldó képességekkel rendelkezhetnek. Használja ezeket építőelemekként.
• Dicsérje a gyermek eredményeit, nem számit milyen kicsi.
• Használjon pozitív megerősítő programokat, jutalmak és következmények bevezetése annak érdekében, hogy a gyermek megtanulja megbirkózni a diszlexia tüneteivel.
• Adja meg az iskola napjának ütemtervét. Fiatalabb gyermekek számára képeket tartalmaz.
• Mindenekelőtt ne feledje, hogy a diszlexiában szenvedő hallgatók nem hülyék vagy lustasak.

Irodalom:

Dyslexia-barát osztályterem létrehozása, 2009, Bernadette McLean, BarringtonStoke, Helen Arke Dyslexia Center

A diszlexia-barát tanterem, a LearningMatters.co.uk