A nyelvi kompetencia meghatározása és példái

A kifejezés nyelvi kompetencia a tudattalan tudásra utal nyelvtan amely lehetővé teszi a beszélõ számára a nyelv használatát és megértését. Más néven nyelvtani kompetencia vagy I-nyelv. Kontrasztban valamivel nyelvi teljesítmény.

Ahogy a Noam Chomsky és egyéb nyelvészek, nyelvi kompetencia nem értékelő kifejezés. Inkább a veleszületett nyelvi ismeretekre utal, amelyek lehetővé teszik az embereknek, hogy hangjaikat és jelentéseiket összehangolják. Ban ben A szintaxis elméletének szempontjai (1965), Chomsky írta: "Ezért alapvető különbséget teszünk a között szaktudás (a beszélõ hallgató nyelvének ismerete) és teljesítmény (a nyelv tényleges használata konkrét helyzetekben.) "Ezen elmélet szerint a nyelvi kompetencia csak" megfelelően "működik idealizált körülmények között, ami elméletileg távolítson el minden olyan akadályt, amely a memóriától, a figyelemeltereléstől, az érzelmektől és más olyan tényezőktől származik, amelyek akár az ékesszóló anyanyelvűek számára is okozhatják a nyelvtani megfigyelést vagy annak figyelmen kívül hagyását hibákat. Ez szorosan kapcsolódik a

Sok nyelvész szigorúan kritizálta ezt a különbséget a kompetencia és a teljesítmény között, azzal érvelve, hogy torzítja vagy figyelmen kívül hagyja az adatokat, és bizonyos csoportokat kiváltságokkal él másokkal szemben. Például William Labov nyelvész egy 1971-es cikkben mondta: "Most sok nyelvész számára nyilvánvaló, hogy az elsődleges cél A [teljesítmény / kompetencia] megkülönböztetésnek az volt a célja, hogy segítsen a nyelvésznek kizárni azokat az adatokat, amelyeket kényelmetlennek talál fogantyú... Ha a teljesítmény magában foglalja a memória, a figyelem és az artikuláció korlátozásait, akkor a teljes angol nyelvtant teljesítménynek kell tekintenünk. "Más kritikusok azt állítják, hogy a a megkülönböztetés megnehezíti más nyelvi fogalmak magyarázatát vagy kategorizálását, míg mások még azt állítják, hogy a két folyamat jellege miatt nem lehet értelmezhető megkülönböztetést tenni. elválaszthatatlanok.

"Nyelvi kompetencia a nyelvtudást jelenti, de ez a hallgató hallgatólagos, hallgatólagos. Ez azt jelenti, hogy az embereknek nincs tudatos hozzáférésük a hangok, szavak és mondatok kombinációját szabályozó alapelvekhez és szabályokhoz; mindazonáltal felismerik, amikor megsértették ezeket a szabályokat és alapelveket... Például, ha valaki megítélése szerint ezt a mondatot John szerint Jane segített magának nem grafikus, azért van, mert az ember hallgatólagosan ismeri ezt a nyelvtani alapelvet névmások hivatkoznia kell egy NP ugyanabban a kikötés. "(M. Eva Fernandez és Helen Smith Cairns, A pszicholingvisztika alapjai. Wiley-Blackwell, 2011)

"Chomsky [Noam] elméletében mi nyelvi kompetencia az öntudatlan tudásunk nyelvek és bizonyos szempontból hasonló [Ferdinand de] Saussure fogalmához langue, a nyelv szervező elvei. Amit valójában kijelentésként állítunk elő, hasonló a Saussure-hoz becsületszó, és nyelvi teljesítménynek hívják. A nyelvi kompetencia és a nyelvi teljesítmény közötti különbséget a nyelv csúszásai, például a nemes fiúk „nemes tonna talaj” mutatják be. a nyomorúságból. Egy ilyen csúszás megjelölése nem azt jelenti, hogy nem tudunk angolul, hanem azt, hogy egyszerűen hibát követtünk el, mert fáradtak vagyunk, zavartak vagyunk tök mindegy. Az ilyen „hibák” szintén nem azt bizonyítják, hogy Ön (feltételezve, hogy anyanyelvi beszélõ) vagy szegény angolul beszélõ, vagy hogy nem tudja angolul, mint valaki más. Ez azt jelenti, hogy a nyelvi teljesítmény eltér a nyelvi kompetenciától. Amikor azt mondjuk, hogy valaki jobb beszélõ, mint valaki más (Martin Luther King, Jr. például, a fantasztikus szónok, sokkal jobb, mint amilyen lenne), ezek az ítéletek a teljesítményről, nem pedig a kompetenciáról szólnak. A nyelv anyanyelvűek, akár híres nyilvános beszélők, akár nem, nem ismerik a nyelvet a nyelvi kompetencia szempontjából jobb, mint bármely más beszélő. "(Kristin Denham és Anne Lobeck, Nyelvészet mindenkinek. Wadsworth, 2010)

Msgstr "Két nyelvhasználónak ugyanaz a" programja "lehet egy adott termelési és végrehajtási feladat elvégzéséhez elismerés, de alkalmazhatóságukban különböznek az exogén különbségek (például rövid távú) miatt memória kapacitás). A kettő ennek megfelelően egyformán nyelvi kompetenciával rendelkezik, de nem feltétlenül egyformán alkalmas arra, hogy kompetenciáját kihasználja.

"Az nyelvi kompetencia Ennek megfelelően az emberi lényt azonosítani kell az adott személy termelésének és elismerésének belső programjával. Noha sok nyelvész e program tanulmányozását a teljesítmény, nem pedig a kompetencia tanulmányozásával azonosítja, egyértelműnek kell lennie, hogy ez az azonosítás téves, mivel szándékosan elvonultunk annak mérlegelésétől, mi történik, amikor egy nyelvhasználó valóban megpróbálja a használni kívánt program. A nyelv pszichológiájának fő célja, hogy életképes hipotézist állítson fel a program felépítésére vonatkozóan.. .. "(Michael B. Kac, Nyelvtan és nyelvtani képesség. John Benjamins, 1992)