A szingapúri matematikai módszer betekintése

Az egyik nehezebb dolog, amelyet a szülőknek meg kell tenniük gyermekeik iskolai végzésekor, a tanulás új módszerének megértése. A szingapúri matematikai módszer egyre népszerűbbé válik, és az országos iskolákban egyre többen alkalmazzák, így több szülő hagyja kitalálni, hogy mi ez a módszer. A szingapúri matematika filozófiájának és keretének alapos áttekintése megkönnyíti a gyermekek osztálytermében zajló események megértését.

Az keretén a szingapúri matematika az a gondolat köré épül, hogy a matematikai sikerek kulcsfontosságú tényezői a problémamegoldás és a matematikai gondolkodás fejlesztése.
A keretrendszer kimondja:A matematikai problémamegoldó képesség fejlesztése öt egymással összefüggő összetevőtől függ, nevezetesen: fogalmaktól, készségektől, folyamatoktól, attitűdöktől és meta-felismeréstől.”
Az egyes alkotóelemeket külön vizsgálva megkönnyíti annak megértését, hogy miként illeszkednek egymáshoz, és ezáltal segítik a gyermekeket olyan készségek elsajátításában, amelyek segítenek számukra az absztrakt és a valós problémák megoldásában.

Amikor a gyerekek megtanulják a matematikai fogalmakat, feltárják a matematikai ágak, például a számok, a geometria, az algebrai, a statisztikák és a valószínűség, valamint az adatok elemzésének gondolatait. Nem feltétlenül megtanulják, hogyan kell kezelni a hozzájuk kapcsolódó problémákat vagy a képleteket, hanem mélyrehatóbb megértést szereznek arról, hogy ezek a dolgok mit képviselnek és néznek ki.
Fontos, hogy a gyerekek megtanulják, hogy az összes matematika együtt működik, és például, hogy kiegészítsék nem önmagában áll műveletként, folytatja, és része az összes többi matematikai fogalomnak jól. A fogalmakat megerősítik matematikai manipulátorok és más praktikus, konkrét anyagok felhasználásával.

Miután a hallgatók megértették a fogalmakat, itt az ideje, hogy továbblépjen a fogalmakkal való együttműködés megtanulásához. Más szavakkal: miután a hallgatók megértették az ötleteket, megtanulhatják a hozzájuk kapcsolódó eljárásokat és képleteket. Ilyen módon a készségek a fogalmakhoz rögzülnek, megkönnyítve a hallgatók számára, hogy megértsék, miért működik az eljárás.
A szingapúri matematikában a készségek nem csak azt jelentik, hogy tudják, hogyan kell valamit kidolgozni ceruzával és papírral, hanem azt is annak ismerete is, hogy milyen eszközök (számológép, mérőeszközök stb.) és technológia használhatóak a megoldáshoz a probléma.

A keret magyarázza, hogy a folyamatokmagában foglalja az érvelést, a kommunikációt és a kapcsolatokat, a gondolkodási készségeket és a heurisztikát, valamint az alkalmazást és a modellezést.”

• Matematikai érvelés az a képesség, hogy alaposan megvizsgálja a matematikai helyzeteket különféle helyzetekben, és logikusan alkalmazza a készségeket és koncepciókat a problémamegoldáshoz.
• közlés az a képesség, hogy világosan, tömören és logikusan használja a matematikai nyelvet az ötletek és a matematikai érvek magyarázatához.
• kapcsolatok az a képesség, hogy meglátjuk, hogy a matematikai fogalmak hogyan kapcsolódnak egymáshoz, hogyan kapcsolódik a matematika más tanulmányi területekhez, és hogyan kapcsolódik a matematika a valós élethez.
• Gondolkodási készségek és heurisztika azok a készségek és technikák, amelyek felhasználhatók egy probléma megoldására. A gondolkodási készségek magukban foglalják a szekvenálást, a minták osztályozását és azonosítását. A heurisztika olyan tapasztalatokon alapuló technika, amelyet a gyermek felhasználhat egy a problémát, tegyen egy kitalált kitalálást, kitalálja a probléma megoldásának folyamatát, vagy hogyan alakíthatja át a probléma. Például egy gyermek rajzolhat diagramot, megpróbálhatja kitalálni, ellenőrizheti vagy megoldhatja a probléma egyes részeit. Ezek mind megtanult technikák.
• Alkalmazás és modellezés az a képesség, hogy felhasználjuk azt, amit megtanult a problémák megoldására, hogy kiválaszthassa a legjobb megközelítéseket, eszközöket és ábrázolásokat egy adott helyzethez. Ez a legbonyolultabb a folyamatokból, és sok gyakorlatot igényel a gyermekek számára a matematikai modellek létrehozására.

A gyermekek gondolják és érzik matematikát. A hozzáállást attól függ, hogy milyen a matematikai tanulási tapasztalataik.
Tehát egy olyan gyermek, aki szórakoztat, miközben fejleszti a fogalmakat és megérti a készségeket, több valószínűleg pozitív elképzelései vannak a matematika fontosságáról, és bíznak abban, hogy képes megoldani a képességét problémákat.

A metakogníció nagyon egyszerűnek hangzik, de nehezebb fejleszteni, mint gondolnád. Alapvetően a metakogníció az a képesség, hogy gondolkodjunk azon, ahogyan gondolkodunk.
A gyerekek számára ez nem csak azt jelenti, hogy tudatában vannak a gondolkodásmódnak, hanem azt is, hogy tudják, hogyan lehet irányítani, amit gondolnak. A matematikában a metakogníció szorosan kapcsolódik ahhoz, hogy megmagyarázhassuk, mi történt annak megoldása érdekében, kritikusan gondolkodva a terv működéséről és gondolkodva a probléma megközelítésének alternatív módjairól.
A szingapúri matematika kerete határozottan bonyolult, de határozottan átgondolt és alaposan definiált. Függetlenül attól, hogy a módszer támogatója vagy, vagy nem biztos benne benne, a filozófia jobb megértése kulcsfontosságú a gyermekek matematikai segítésében.