Stratégiák a tanárok számára: Felkészülés és tervezés

Az előkészítés és a tervezés a hatékonyság kritikus eleme tanítás. Ennek hiánya kudarchoz vezet. Ha valami, akkor minden tanárnak fel kell készülnie. Jó tanárok szinte folyamatos előkészítési és tervezési állapotban vannak. Mindig a következő leckére gondolkodnak. Az előkészítésnek és a tervezésnek óriási hatása van a hallgatók tanulására. Általános tévedés, hogy a tanárok csak 8:00 és 3:00 között dolgoznak, de ha figyelembe vesszük az előkészítés és a tervezés idejét, az idő jelentősen növekszik.

A tanárok tervezési időszakot kapnak az iskolában, de ezt az időt ritkán használják fel a „tervezéshez”. Ehelyett gyakran felveszik a kapcsolatot a szülőkkel, konferencia lebonyolítását, e-mailek felzárkóztatását vagy évfolyamokat. A valódi tervezés és felkészülés az iskolai órákon kívül történik. Sok tanár korán érkezik, késik, és hétvégéinek egy részét azzal töltik, hogy megfelelő felkészültséget biztosítsanak. Feltárják a lehetőségeket, gondolkodnak a változásokkal és friss ötleteket kutatnak abban a reményben, hogy képesek megteremteni az optimális tanulási környezetet.

A tanítás nem olyan, amit hatékonyan megtehetsz repüléssel. Egészséges tartalmi ismereteket igényel, oktatási stratégiák, és az osztálytermi irányítási taktikák. Az előkészítés és a tervezés kritikus szerepet játszik ezek fejlesztésében. Ez is igényel némi kísérletet és még egy kis szerencsét is. Fontos megjegyezni, hogy még a jól megtervezett órák is gyorsan széteshetnek. A legjobban átgondolt ötletek egy része súlyos kudarcokká válik a gyakorlatba történő átültetés során. Amikor ez megtörténik, a tanároknak vissza kell térniük a táblához, és át kell dolgozniuk a megközelítésüket és a támadási tervet.

A lényeg az, hogy az előkészítésnek és a tervezésnek számít. Soha nem tekinthető időpocsékolásnak. Ehelyett befektetésnek kell tekinteni. Ez egy olyan befektetés, amely hosszú távon megtérül.

• Hogy te a jobb tanár: A tervezés és az előkészítés jelentős része kutatások végzése. Az oktatási elmélet tanulmányozása és a bevált gyakorlatok vizsgálata segít meghatározni és alakítani sajátját filozófia tanítása. A tanított tartalom alapos tanulmányozása szintén segít növekedni és fejlődni.
• Növelje a hallgatók teljesítményét és eredményeit: Mint tanár, meg kell szereznie a tanított tartalmat. Meg kell értenie, amit tanít, miért tanítja, és ezt kellene készítsen egy tervet annak bemutatására a diákoknak minden nap. Ez végső soron a diákok javát szolgálja. A pedagógus feladata, hogy ne csak az információkat nyújtsa be, hanem oly módon is bemutatja, hogy azok rezonálnak a hallgatókkal, és elengedhetetlenvé teszik számukra, hogy megtanulják. Ez a tervezés, az előkészítés és a tapasztalat révén érkezik.
• Tegye gyorsabban a napot: Az állásidő a tanár legrosszabb ellensége. Sok tanár használja a „szabadidő” kifejezést. Ez egy egyszerű kód, mert nem szántam időt arra, hogy eléggé megtervezzem. A tanároknak elegendő anyagot kell készíteniük és megtervezniük az egész osztályidő vagy az iskola napja számára. A nap minden második másodpercének számít. Ha úgy tervezi, hogy elég diákok maradnak elkötelezettek, a nap gyorsabban megy, és végül a hallgatók tanulása maximális lesz.
• Minimalizálja az osztálytermi fegyelem kérdéseit: Az unalom az elsődleges oka a kikapcsolódásnak. Azoknak a tanároknak, akik napi rendszerességgel vonzó leckéket dolgoznak ki és mutatnak be, ritkán vannak az osztálytermi fegyelem kérdései. A hallgatók élvezik az ebbe az osztályba járást, mert a tanulás szórakozás. Az ilyen típusú órák nem csak történnek. Ehelyett gondos tervezés és előkészítés révén jönnek létre.
• Magabiztosságot nyújt abban, amit csinál: A bizalom a tanár fontos tulajdonsága. Ha semmi mást, akkor a bizalom ábrázolása segít a hallgatóknak megvenni azt, amit elad. Mint tanár, soha nem akarod megkérdezni magadtól, hogy tehetett volna-e még többet egy diák vagy diákcsoport eléréséhez. Lehet, hogy nem tetszik, hogy egy adott lecke megy, de büszkén kell tudnia, hogy nem azért van, mert hiányzott az előkészítés és a tervezés.
• Segítséget nyerni társainak és rendszergazdáinak tisztelete: A tanárok tudják, melyik tanár fordítja el a szükséges időt ahhoz, hogy hatékony tanár legyen, és melyik nem. A többletidő beruházása az osztálytermében nem marad észrevétlenül a környéken. Lehet, hogy nem mindig értenek egyet azzal, hogy miként működteti az osztálytermet, de természetes tisztelettel fognak szembenézni veled, amikor meglátják, milyen keményen dolgozik a kézművesnél.

A tanítás első három éve a legnehezebb. Töltsön sok extra időt az első néhány évben a tervezéshez és az előkészítéshez, mivel megtanulja a tanítás árnyalatait, és a következő évek könnyebbé válnak.

Tartsa meg az összes óratervet, tevékenységet, tesztet, vetélkedőt, munkalapot stb. egy kötőanyagban. Jegyezze fel az iratgyűjtőbe az alapján, hogy mi működött, mi nem, és hogyan érdemes megváltoztatni a dolgokat.

Minden ötletnek nem kell eredetinek lennie. Nincs szükség a kerék újra feltalálására. Az Internet a legnagyobb tanítási erőforrás, amelyet valaha készítettek. Sok kiváló ötlet található a többi tanártól, akik körül tudnak lopni és felhasználni az osztályban.

Dolgozzon zavaró környezetben. Sokkal többet fogsz elérni, ha nincs más tanár, diák vagy családtag körül, amely elvonja a figyelmét.

Olvassa el a fejezeteket, végezze el a teljes házi feladatot / gyakorlati problémákat, tegye ki a teszteket / vetélkedőket, mielőtt azokat a hallgatókhoz rendeli. Időbe telik, amíg ezt megteszik, de az anyag áttekintése és megtapasztalása a hallgatók előtt megvédi a hitelességét.

A tevékenység végzése előtt minden anyagot le kell foglalni, mielőtt a hallgatók megérkeznének. Gyakorolja a tevékenységet annak biztosítása érdekében, hogy mindegyik megfelelően működjön. Különleges eljárások és iránymutatások kidolgozása a hallgatók számára.

Tervezze meg a napokat vagy heteket előre, ha lehetséges. Ne várjon az utolsó pillanatig, hogy megpróbálja össze dobni valamit. Ezzel korlátozza hatékonyságát.