Kritikus az, amit a tanárok végeznek az osztálytermen kívül

Sok ember úgy gondolja, hogy a tanárok könnyű munkát végeznek részben azért, mert nincs nyara, és több ünnep több napja van. Az igazság az, hogy a tanárok majdnem annyi időt töltenek a munkavégzéssel, amikor a hallgatók eltűnnek, mint ahogy az osztályban. A tanítás több, mint egy 8–3 munka. Jó tanárok késő estig maradjon az iskolában, hazatérése után folytassa a munkát, és a hétvégén órákat töltsön a következő hétre készülve. A tanárok gyakran csodálatos dolgokat csinálnak az osztálytermen kívül, amikor senki sem keres.

A tanítás nem statikus munka, ahol mindent az ajtónál hagy, és másnap reggel felveszi. Ehelyett a tanítás bárhová is megy. Ez egy folyamatos gondolkodásmód és lelkiállapot, amelyet ritkán kapcsol ki. A tanárok mindig gondolkodnak a diákokon. Segítsünk nekik tanulni és növekedni. Néha elveszítjük az alvást, másokra hangsúlyoz minket, ám állandóan örömet nyújt nekünk. Amit a tanárok valóban tesznek, az nem teljesen a szakmán kívüliek megértik. Itt azt a húsz kritikus dolgot vizsgáljuk meg, amelyeket a tanárok tesznek, miután a tanulók elmentek, és ez jelentős hatást gyakorol. Ez a lista némi betekintést nyújt a tanárok tevékenységébe, miután a diákok távoznak, de nem teljes.

A legtöbb tanár az egész tanév során különféle döntéshozó bizottságokban dolgozott. Például vannak olyan bizottságok, amelyekben a tanárok segítenek költségvetés kidolgozásában, fogadjon el új tankönyveket, új irányelveket dolgozhat ki, és új tanárokat vagy igazgatókat alkalmazhat. A bizottságokban való ülés sok extra időt és erőfeszítést igényelhet, de hangot ad a tanároknak az iskolájukban zajló eseményekhez.

A szakmai fejlődés a tanárnövekedés és fejlesztés. Ez olyan új készségeket biztosít a tanárok számára, amelyeket vissza tudnak vinni osztálytermükbe. A karok ülései egy másik követelmény, amelyet egész évben több alkalommal tartanak, hogy lehetővé váljon az együttműködés, új információk bemutatása vagy egyszerűen a tanárok naprakészen tartása.

A tanterv és a szabványok jönnek és mennek. Néhány évente járnak velük. Az állandóan változó ajtó megköveteli a tanároktól, hogy lebontják az új tantervet és szabványok folyamatosan tanítaniuk kell őket. Ez egy unalmas, mégis szükséges folyamat, melyben sok tanár órákat szentel a karmesterképzésre.

A tanár osztályterme a második otthonuk, és a legtöbb tanár azt akarja, hogy kényelmesebbé tegyék magukat és diákjaikat. Számtalan órát töltenek osztálytermek tisztításával, megszervezésével és díszítésével.

Kapcsolatépítés más oktatókkal nélkülözhetetlenek. A tanárok sok időt töltenek ötletek cseréjére és egymással való interakcióra. Megértik, hogy mi megy keresztül egymáson, és más perspektívát hoznak, amely még a legnehezebb helyzetek megoldásához is segíthet.

A tanárok e-mailt és üzenetet hívnak szülők diákjaik folyamatosan. Tartsa őket naprakészen az előrehaladásukkal, megvitassák az aggodalmakat, és néha csak felhívják a jelentés felépítését. Ezen felül szembesülnek a szülõkkel tervezett konferenciákon vagy bármikor, amikor erre szükség van.

Az adatok vezetik a modern oktatást. A tanárok felismerik az adatok értékét. A diákok értékelésekor megvizsgálják az adatokat, mintákat keresve, az egyéni erősségekkel és gyengeségekkel együtt. Ezen adatok alapján személyre szabott órákat alakítanak ki a diákok igényeinek kielégítésére.

A papírok osztályozása időigényes és unalmas. Annak ellenére, hogy szükséges, ez a munka egyik leg unalmasabb része. Miután mindent osztályoztak, ezeket fel kell jegyezni a besorolási könyvükbe. Szerencsére a technológia haladt tovább, ahol ez a rész sokkal könnyebb, mint valaha.

Az óratervezés a tanár munkájának alapvető része. Egy hét érdemes megtervezése nagyszerű leckék kihívást jelenthet. A tanároknak meg kell vizsgálniuk állami és kerületi szabványaikat, tanulmányozniuk kell a tantervüket, meg kell tervezniük a megkülönböztetést, és maximálisan ki kell használniuk a hallgatókkal töltött időt.

Az internet a tanárok középpontjába került. Ez egy értékes erőforrás és eszköz, tele új és izgalmas ötletekkel. A közösségi média oldalai, mint például a Facebook, a Pinterest és a Twitter, szintén lehetővé teszik a tanárok együttműködésének más platformját.

A tanároknak növekedési gondolkodásmóddal kell rendelkezniük maguk és diákok számára. Mindig a következő nagy dolgot kell keresniük. A tanároknak nem szabad önelégülni. Ehelyett folyamatosan tanulmányozzák és fejleszteni kell a fejlesztési módszereiket.

A tanárok az örökkévalóságnak tűnő képet a másológépen tölthetik. A másológépek egy szükséges gonosz, amely még inkább bosszantóvá válik, ha papír elakad. A tanárok mindenféle dolgot kinyomtatnak, például tanulási tevékenységeket, szülői tájékoztató leveleket vagy havi hírleveleket.

Sok tanár gyűjt adománygyűjtőket olyan dolgok finanszírozására, mint az osztálytermi felszerelés, egy új játszótér, tanulmányi kirándulások, vagy új technológia. Adózási törekvés lehet az összes pénz megszámlálása és átvétele, összegyűjtése és a megrendelés benyújtása, majd az összes áru elosztása, amikor bejön.

Minden hallgató más. Saját egyedi személyiségükkel és igényeikkel jönnek. A tanároknak folyamatosan gondolkodniuk kell diákjaikról és arról, hogy miként tudnak segíteni mindegyiknek. Nagyon sok időt és erőfeszítést igényel, hogy pontosan alakítsák az órájukat az egyes hallgatók erősségeinek és gyengeségeinek a figyelembevétele érdekében.

Oktatási stratégiák kritikus alkotóelemei a hatékony tanításnak. Új oktatási stratégiákat fejlesztünk folyamatosan. A tanároknak meg kell ismerkedniük a stratégiák széles skálájával, hogy kielégítsék minden tanuló igényét. Az egyik hallgató vagy osztály számára jól működő stratégiák nem feltétlenül működnek egy másik számára.

Számos tanár évente százezreket és dollárokat fektet be saját zsebéből az osztálytermi anyagokra és kellékekre. Olyan anyagokat is vásárolnak, mint ruházat, cipő és étel a rászorulók számára. Természetesen időbe telik ahhoz, hogy elmenjen a boltba, és megragadja ezeket az elemeket.

Az oktatás divatos. A mai népszerű, valószínűleg nem lesz holnap népszerű. Hasonlóképpen, mindig létezik új oktatási kutatás, amely bármilyen osztályteremben alkalmazható. A tanárok mindig tanulnak, olvasnak és kutatnak, mert nem akarják kihagyni a lehetőséget, hogy magukat vagy hallgatóikat fejlesszék.

Számos tanár edzőként vagy szponzorként vesz részt a tanórán kívüli tevékenységekben. Még ha nem is vonzanak külön feladatot, valószínű, hogy több tanárt fog látni a közönségben az eseményeken. Ott vannak, hogy támogassák és felvidítsák a hallgatóikat.

A tanároknak mindig lehetősége van arra, hogy az iskola környékén segítséget nyújtsanak. Sok tanár önkéntesen vesz részt ideje küzdő diákok oktatására. Megtartják a kaput vagy engedményt az atlétikai rendezvényeken. Szemetet vesznek fel a játszótéren. Hajlandóak bármilyen segítségre szorulni.

Amint a fenti listából látható, a tanár élete már nagyon elfoglalt, mégis sokan második munkát végeznek. Ez gyakran szükségtelen. Sok tanár egyszerűen nem keres el annyi pénzt, hogy támogassa családját. A második munka elvégzése nem befolyásolhatja a tanár általános hatékonyságát.