A gyermeket nem hagyó törvény áttekintése

Az A 2002. évi törvény nem hagyott hátra gyermeket Az NCLB-t eredetileg 5 évre fogadták el, azóta ideiglenesen meghosszabbították, de hivatalosan nem engedélyezték újra.

A szenátusok demokratáit megosztották az újbóli engedélyezéssel, míg a legtöbb szenátus republikánus szenvedélyesen megvetette az NCLB-t. 2008 májusában a szenátus újbóli hitelesítését helyezték előtérbe, miközben a jogalkotók több száz reform-ötletre gondolkodtak.

2010 elején és ismét 2011. március 14-én Obama elnök azt mondta, hogy megpróbálja újból engedélyezni az NCLB-t, de úgy módosították, hogy hasonló legyen a 4,35 milliárd dolláros Race to the Top kezdeményezéséhez, amely öt nagy oktatási reformot igényel a K-12 közoktatás számára, és arra készteti az államokat, hogy versenyezzenek az oktatási finanszírozásért, ahelyett, hogy automatikusan megkapnák azt egy képlet.

A Race to the Top, Obama 2010. évi oktatási támogatási kezdeményezésében olvassa el Obama ellentmondásos öt reformjának összefoglalását, amelyek példaként mutatják be az NCLB tervezett reformját.

Az NCLB egy szövetségi törvény, amely számos olyan programot bíz meg, amelyek célja az általános iskolai, közép- és középiskolai oktatás javítása az elszámoltathatósági előírások növelésével.

A megközelítés az eredményalapú elméleti oktatáson alapszik, amely szerint a magas elvárásokkal kitűzött célkitűzés a legtöbb hallgató számára nagyobb oktatási eredményeket eredményez.

Az NCLB támogatói egyetértenek az oktatási szabványok elszámoltathatóságával, és úgy vélik, hogy a teszteredményekre való hangsúlyozás javítja a közoktatás minőségét minden hallgató számára.

A támogatók azt is úgy vélik, hogy az NCLB kezdeményezései az demokratizálódás révén tovább javítják az USA oktatását szabványok és források biztosítása az iskoláknak, tekintet nélkül gazdagságra, etnikai hovatartozásra, fogyatékosságra vagy nyelvre beszélt.

Az NCLB ellenzői, amely magában foglalja az összes főt tanárok szakszervezetei, azt állítják, hogy a törvény nem volt hatékony a közoktatás, különösen a középiskolák oktatásának fejlesztése terén, amint ezt az NCLB 2002. évi kezdete óta a szabványosított tesztek vegyes eredményei bizonyítják.

Az ellenfelek azt is állítják, hogy a szabványosított tesztelés, amely az NCLB elszámoltathatóságának központja, sokan mélyen hibás és elfogult. okok miatt, és hogy a szigorúbb tanári képesítések tovább súlyosbították az országos tanárhiányt, nem biztosítottak erősebb tanítást Kényszerítés.

Egyes kritikusok úgy vélik, hogy a szövetségi kormánynak nincs alkotmányos hatalma az oktatás területén, és hogy a szövetségi részvétel rontja az állami és helyi ellenőrzést gyermekeik oktatása felett.

2007 januárjában Margaret Spellings oktatási titkár közzétette az "Eredményekre alapozva: Kék nyomtatvány a hátrahagyott gyermekek törvényének megerősítésére" című kiadványt, amelyben a Bush-kormányzat:

• Azt állítja, hogy a törvény "kihívást jelent diákjaink számára a siker és az iskoláink fejlesztése érdekében".
• Azt állítja, hogy "a tanárok 90% -a teljesítette az NCLB magasan képzett tanárkövetelményeit... A veszélyeztetett hallgatók korábban kapnak segítséget... a fogyatékossággal élő gyermekek több osztálytermi időt és figyelmet kapnak... "
• A helyesírási jelentés elismerte az NCLB által azonosított és nem gyógyított problémákat, beleértve:
• 1999 és 2004 között a 17 éves gyermekek olvasási pontszáma 3, a matematikai pontszám 1 ponttal esett.
• Az Egyesült Államokban a matematikai írástudás és a problémamegoldás terén a 29 fejlett nemzet közül 24. helyen álltak a 2003. évben.
• Évente 1 millió hallgató hagyja el a középiskolát a diploma megszerzése előtt.

A Nincs törvény a gyermek mögött, a Bush-kormányzat a következőket javasolja:

* "Erősebb erőfeszítéseket kell tenni a középiskolai színvonal és az elszámoltathatóság révén az eredményességi rés kiküszöbölése érdekében." Fordítás: További tesztek és szigorúbb tesztek.

* "A középiskoláknak és a középiskoláknak szigorúbb tanfolyamokat kell kínálniuk, amelyek jobban felkészítik a hallgatókat középfokú oktatás vagy a munkaerő. "TRANSLATED: Szigorúbb és több alapfokú kurzusok közép- és középiskolában Gimnázium. Emellett egyértelműbb megkülönböztetés a főiskolai és nem egyetemi hallgatók között.

* "Az államoknak sok rugalmasságot és új eszközöket kell biztosítani a krónikusan alulteljesítő iskolák szerkezetátalakításához, és a családokat meg kell adni. további lehetőségek. "SZERKEZET: A legellentmondásosabb új javaslat lehetővé tenné a kudarcot valló iskolák diákjai számára, hogy utalványt kapjanak az átutaláshoz. a magániskola.

A Bush-kormány tehát azt javasolja, hogy az állami iskolák pénzeszközeit használják fel a magán- és vallási iskolák fizetésére. Mindeddig a többévesen kudarcot szenvedő iskolákban a diákoknak lehetősége volt átváltani egy másik állami iskolába, vagy kiterjesztett oktatást kapni az iskola költségén.

A 670 oldal A 2001. évi törvény nem hagyott hátra gyermeket Az Országgyűlés (NCLB) erőteljes kétoldalú támogatásával a képviselőház 2001. december 13-án, 381–41 szavazással, a szenátus pedig 2001. december 18-án, 87–10 szavazással fogadta el. George W. elnök Bokor 2002. január 8-án írta alá törvénybe.

Az NCLB elsődleges szponzora George W elnök volt. Bush és Sen. Ted Kennedy, Massachusetts, egy évtizedes támogatója az összes amerikai gyermek közoktatásának javításáért.

Az NCLB részben oktatási reformstratégián alapult, amelyet Bush elnök indított a texasi kormányzóként töltött ideje alatt. Ezeket a texasi oktatási reformokat elismerték, hogy javították a szabványosított teszteredményeket. A későbbi vizsgálat felfedte néhány oktató és adminisztrátor tesztfelszerelését.

Az NCLB egyik fő szerzője Margaret Spellings volt, akit 2004 végén neveztek ki oktatási titkárra.

Spellings, aki B.A. a Houston Egyetemen folytatott politológia politikája volt Bush első gubernatorikus kampányának rendezője 1994-ben, majd később vezető tanácsadóként szolgált Texas Gov. Bush 1995 és 2000 közötti hivatali ideje alatt.

Mielőtt kapcsolatba került W. George-tal. Bush, Spellings egy oktatási reformbizottságon dolgozott, William P. Texas kormányzó alatt. Clements és az Texas Iskolaszék Testületének társult ügyvezetõ igazgatója. Mielőtt kinevezték oktatási titkárrá, Margaret Spellings a Bush-adminisztrációnál a belpolitikával foglalkozó elnök asszisztensévé vált.

Margaret Spellings soha nem dolgozott egy iskolarendszerben, és nincs formális oktatása.

Nős, Robert Spellings, a texasi ház elnökének volt vezérigazgatója, most egy kiemelkedő ügyvéd Austinban, Texasban és Washington DC-ben, aki aktívan lobbizott az iskola elfogadása iránt utalványok.

A Nincs törvény a gyermek mögött a következők:

• Az elszámoltathatóságot az egyes államok évente meghatározzák és mérik az oktatás növekedésének és elérésének elősegítése érdekében. Az eredményeket évente a szülőknek is jelentik.
• Szabványokat állapítottak meg a tanári képesítésekre.
• Az NCLB összekapcsolja az állami tudományos tartalmat a hallgatói oktatási eredményekkel, és megköveteli az iskola fejlesztését "tudományos alapú kutatási" módszerekkel valósítják meg az osztályban, a szülői programokban és a tanárok fejlesztésében tanfolyamok.
• Az NCLB hangsúlyozza az olvasást, az írást és a matematikát.
• Az NCLB az iskolai végzettséget és a növekedést etnikai hovatartozás alapján méri, és segíti a fehérek és a kisebbségi hallgatók eredményességi résének megszüntetését.
• Az NCLB megköveteli az iskoláktól, hogy összpontosítsanak a minőségi oktatás biztosítására a gyakran alulteljesített hallgatók számára, ideértve a fogyatékkal élő gyermekek, alacsony jövedelmű családokból, nem angolul beszélők, valamint afro-amerikai és Latinok.
• A szülőknek évente részletes jelentést kell küldeniük a hallgatói eredményességről, és magyarázatot kell adniuk az eredményességi szintekről.

A betegség fő hátrányai Nincs törvény a gyermek mögötta következők:

A Bush-kormányzat állami szinten jelentősen alulfinanszírozta az NCLB-t, és mégis előírta az államoknak, hogy tartsák be az NCLB összes rendelkezését, vagy kockáztassák el a szövetségi alapok elvesztését.

Said Sen. Ted Kennedy, az NCLB szponzora és a szenátus oktatási bizottságának elnöke: "A tragédia az, hogy ezek a régóta esedékes reformok végre a helyén vannak, de az alapok nem."

Ennek eredményeként a legtöbb államot arra kényszerítették, hogy költségvetés-csökkentéseket tegyen nem ellenőrzött iskolai tantárgyakban, mint például a tudomány, az idegen nyelvek, társadalom kutatások és művészeti programok, könyvek, terepi kirándulások és iskolai kellékek.

A tanárok és a szülők azt vádolják, hogy az NCLB arra ösztönzi és jutalmazza a gyermekeket, hogy a tesztelés során jó eredményeket szerezzenek, nem pedig a tanulás elsődleges céljaként. Ennek eredményeként a tanárokat nyomás alatt kell tartani egy szűk tesztkészítési készség és a tesztre korlátozott tudáskör tanításához.

Az NCLB figyelmen kívül hagyja számos létfontosságú témát, beleértve a tudományt, a történelem és az idegen nyelveket.

Mivel az államok meghatározzák a saját szabványaikat és megírják saját szabványosított NCLB tesztjeiket, az államok ezt megtehetik a nem megfelelő hallgatói teljesítmény kompenzálása nagyon alacsony követelmények meghatározásával és tesztek elvégzésével szokatlanul könnyű.

Sokan azt állítják, hogy a fogyatékossággal élő és korlátozottan angol nyelvtudású hallgatókra vonatkozó tesztelési követelmények tisztességtelenek és alkalmatlanok.

A kritikusok azt állítják, hogy a szabványosított tesztek kulturális eltéréseket tartalmaznak, és hogy az oktatás minőségét nem feltétlenül lehet értékelni objektív tesztelés.

Az NCLB rendkívül magas tanárképzettséget határoz meg azzal, hogy megköveteli az új tanároktól, hogy egy (vagy gyakran több) főiskolai végzettséggel rendelkezzenek bizonyos tantárgyakban, és teljesítsenek egy sor jártassági tesztet. A meglévő tanároknak szintén le kell vetniük jártassági teszteket.

Ezek az új követelmények komoly problémákat okoztak a tantárgyak képzett tanárainak (speciális oktatás, tudomány, matematika) és olyan területek (vidéki, belvárosok), ahol az iskolakerületek már rendelkeznek tanárral hiány.

A tanárok különösen kifogásolják a Bush 2007 javaslatát, amely lehetővé teszi a körzetek számára, hogy kijátsszák a tanárszerződéseket, hogy a tanárokat át lehessen helyezni a kudarcot és a rossz teljesítményt nyújtó iskolákba.

Az NCLB alapjában véve az iskolákat és a tanterveket hibázza a hallgatók kudarcához, ám a kritikusok szerint más tényezők is vannak hibás, ideértve az osztály méretét, a régi és sérült iskolaépületeket, az éhezést és a hajléktalanságot, valamint az egészség hiányát gondoskodás.

Nem kétséges, hogy a Nincs törvény a gyermek mögött 2007-ben a Kongresszus újból felhatalmazza. A nyitott kérdés: Hogyan fogja a Kongresszus megváltoztatni a törvényt?

2007. január 8-án ülést tartottak a Fehér Házban, hogy megünnepeljék a Gyerek nélküli baloldal 5. évfordulóját A törvény mögött és a Bush-adminisztráció elindítása érdekében megbeszéléseket folytatnak a Kongresszussal a törvény.

Bush elnökkel és az oktatási titkársággal foglalkozó Margaret Spellings találkozón a résztvevők szentek voltak. Ted Kennedy (D-MA), a szenátus oktatási bizottságának elnöke; Sen Mike Enzi (R-WY), a republikánus rangot e bizottságban; Ismétlés. George Miller (D-CA), a Ház Oktatási Bizottságának elnöke; és Rep. Howard McKeon (R-CA), a republikánus rangot e bizottságban.

Sen. szerint Enzi, "Megállapodás született abban, hogy tovább kell lépnünk, és alapvetően megállapodás született arról, hogy mit kell tennünk."

Több mint 100 vallási felekezet és polgári jogokkal, oktatással és fogyatékossággal foglalkozó érdekképviseleti csoport írt alá "Közös szervezeti nyilatkozat az NCLB-ről", felszólít az NCLB módosítására, és kijelenti, hogy:

"Támogatjuk az elszámoltathatósági rendszer használatát, amely elősegíti, hogy minden gyermek, beleértve a színes gyermekeket is, alacsony jövedelmet biztosítson a fogyatékossággal élő és korlátozott angol nyelvtudású családok felkészülnek arra, hogy sikeresek legyenek, részt vevő tagjaink demokrácia...

... Úgy véljük, hogy a következő jelentős, konstruktív korrekciók szükségesek a törvény tisztességes és hatékony megvalósításához. Ezen aggodalmak között szerepel:

* a szabványosított tesztelés, a szűkített tanterv és az utasítások túlzott hangsúlyozása a teszt előkészítésére összpontosítva, a gazdagabb tudományos tanulás helyett;

* a javításra szoruló iskolák túlzott azonosítása; olyan szankciók alkalmazása, amelyek nem segítik az iskolák fejlesztését;

* az alacsony pontszámú gyermekek nem megfelelő kizárása a teszteredmények javítása érdekében;

* és nem megfelelő finanszírozás.

Összességében a törvény hangsúlyának át kell térnie a szankciók alkalmazásától a teszt pontszámainak elmulasztása helyett a az államok és a települések elszámoltathatósága a rendszerszintű változtatások végrehajtásáért, amelyek javítják a hallgatót teljesítmény."