Az angol mentális állapotú igék meghatározása és példái

Ban ben angol nyelvtan és beszéd-cselekvés elmélet, a mentális állapot ige egy ige val,-vel jelentés kapcsolatos megértéssel, felfedezéssel, tervezéssel vagy döntéssel. A mentális állapotú igék olyan kognitív állapotokra utalnak, amelyek általában nem elérhetők a külső értékeléshez. Más néven a mentális ige.

Az általános angol mentális állapot igék tartalmazzák tud, gondol, tanul, megért, érzékel, érzi, kitalálja, felismeri, észreveszi, szeretné, kívánságát, reményét, dönt, elvárja, inkább, emlékszik, elfelejt, elképzelés hinni. R. Letitia Naigles megjegyzi, hogy a mentális állapotú igék "közismert jelentések" poliszemantikus, amelyben mindegyik több érzékelővel van társítva "(" A bemenet manipulálása "a Érzékelés, megismerés és nyelv, 2000).

Íme néhány példa a mentális igék használatára, valamint a retorikus kifejezésre vonatkozó megfigyelések.

Mentális és átalakító jelentések

"T jelentése: mentális igék javaslati: ha a hangszóró az iget használja elismerik mint mentális ige, pl. a mondatban:

Mentális állapot igék és rekurzió

• "Az emberi nyelv egyik legfontosabb jellemzője: rekurzió, vagy egy mondat beillesztésének képessége egy másik mondatba, mint például az orosz beágyazott babák... Mentális állapot igék, például gondol és tudni biztosítson szemantikus állványokat a létrehozáshoz összetett mondatok val vel beágyazás. "-Klein, Moses és Jean-Baptiste
• A mentális állapot igék úgy viselkedhetnek cselekvő igék, illeszkedik a kanonikus tárgy-ige formátum, mint a tudom és azt hiszem. De a mentális állapot igei az elménk tartalmáról szólnak, amelyet mondatokként fejezzünk ki, és így azok jelentése alátámasztja a szintaktikai folyamat mondat beágyazása az objektum helyzetébe olyan mondatok formálására, mint: Tudom, hogy anyu szereti a virágokat és Azt hiszem, apa alszik. "- David Ludden

Mentális állami igék érvelő beszédben és írásban

"A mentális igék hasznosak a tények és vélemények minősítéséhez; például, Sokan azt gondolják, gyakran hatékonyabb egy érv mint Tény, hogy.... Ez utóbbi abszolút állításként arra kényszeríti az olvasót, hogy akár teljes egyetértésbe, akár egyet nem értésbe álljon, míg az előbbi teret ad vitának. ”- Knapp és Watkins

A mentális állapot igék nem-ágens jellegzetessége

"[Angol] angol, a mentális állapot igék a dative iránti preferencia jelenik meg elöljárónak nek ahelyett, hogy az ügyvezető prepozíciót által ban,-ben passzív (következésképpen a passzív stative): Tom tanítási képessége ismeri minden kollégája. Tom tanítási képessége ismert minden kollégája. "-Croft

Az átalakító, a mentális állapot és a mentális törvény igékkel társított kiegészítő igék

"Az segédanyagok a performatívumokhoz leginkább a „make”, „give” és a „issue”, míg a mentális állapotú igéknek „megvan” (vannak hitük) és számos érdekes alternatíva mellett vannak. A táplálékot lehet adni a reménynek, "ápolhatja" a hitet és "elrejtheti" a szándékát. Amit mi „tartunk” bizonyos mentális állapotokban, az egyesekben „ki is adhatjuk” illokúciós törvény. A mentális cselekvésű igék, amint az várható lenne, közöttük vannak. Egyesek, például a „döntés”, „választás” és „azonosítás,„ megosztás ”, a performatívokkal, de a„ kibocsátás ”kivételével, kivéve a„ határozat kiadásakor ”(ebben az esetben az ige performatívként működik). -Lee

Mentális állam igék tanulása (Nyelv megszerzése)

"[Absztrakt mentális állapot igék korán jelentkeznek, és általában 3 és 4 éves gyermekek által gyakran használják ...

"Úgy tűnik, hogy a gyermekek (és általában a beszélők) megismerik a mentális állapotú igeok láthatatlan hivatkozásait azáltal, hogy először ezeket az igeket társítják egy adott különféle kommunikációs cselekedeteket, majd később az ige utalását az ilyen cselekedetek különösen szembeszökő tulajdonságaira - nevezetesen a kommunikációs szellemi állapotokra szerek ...

"Intuitív szempontból meglepőnek tűnik, hogy a gyerekek megtanulják a formálisabb és gyakorlatiasabb ismereteket a mentális állapot igék betöltött ábrázoló felhasználása, mielőtt valóban referenciális és összetételűvé válnának felhasználások; de valójában nem egyértelmű, hogy miért kellene így lennie. Valójában a gyakorlati felhasználás nem igazán olyan egyszerű. A Pragmatika fedezeti hallgatólagosan egy olyan képlet használatában, mint [gondolom] döntően függ attól, hogy képesek-e kiszámítani a potenciális kockázatokat önmagára és az egyénre közönség részt vesz egy állításban. Annak érdekében, hogy a gyermekek spontán módon képesek legyenek megfelelő formulákat használni társalgás, úgy tűnik, hogy képesek ilyen számításokat elvégezni, legalábbis öntudatlanul. "- Izrael

Értelmező funkció megjelenítése
"A diskurzus hallgatói megkülönböztették a kiállítási stílusokat, amelyek felhívják a figyelmet a beszélő személyére és szerepére, valamint azokat, amelyek elrejtik vagy háttérbe hozzák a beszélõt. A különbséget a „keretek” hiánya vagy jelenléte jelzi, amelyek megjegyzik a társalgó helyzet. Ezen keretek egy része nyilvánvaló, mint például a bevezető, önértékelő viccek, amelyek elősegítik a közönség és a hangszórók kötődését. Néhányan finomak, mint például a mentális igék, például a „azt hiszem, hogy ...” vagy az állítószó igék, például a „azt állítom, hogy ...” a mentális igékre és az állítási igékre együttesen „mentális állapot igék...'

"Az [M] entalisági igék lehetővé teszik a beszélőnek, hogy megálljon a közvetlen állításoktól, és egy állítást a beszélő elméjének termékévé alakítson, ahelyett, hogy szűrt tényként jeleníti meg a világon. Hasonlítsa össze a közvetlen kijelentést: „Az ég kék” és a bekeretezett állításokkal: „Az ég kéknek tűnik” vagy „Azt hiszem, az ég kék” vagy „Esküszöm, az ég kék. A keretes állítások állítólag bizonytalanságot jeleznek, mert jelzik, hogy az állítás egy hamis gondolatot tükröz folyamat. Annak ellenére, hogy a mentális állapot igeit egyes tudósok megtévesztés vagy tehetetlenség jeleként osztályozták, kétértelmű és sokoldalú kifejezés. Saját kutatásom során azt találtam, hogy nemcsak bizonytalanságot, hanem nyitottságot is képviselhetnek tárgyalások azokon a területeken, amelyeken ezeket használják, és nyitottság a hallgató...

"Az [M] entaliségű igék úgy tűnik, hogy közvetlenül kapcsolódnak az értelmező funkcióhoz, de egyértelműen kapcsolódnak a beszélőhez tekintély és kényelem, akár a beszélgetési folyamat szervezőjeként, akár a tekintélyes szövegek értelmezőjeként. " -Davis

• William Croft, Szintaktikai kategóriák és nyelvtani kapcsolatok: Az információ kognitív szervezete. A Chicago Press University, 1991
• Peggy Cooper Davis, "Tolmácsolás: A polgári jogok örökségének öröksége 2006 - ban" Brown v. Oktatási Tanács." Faj, törvény és kultúra: Gondolatok a Brown v. Oktatási Tanács, ed. szerző: Austin Sarat. Oxford University Press, 1997
• Michael Israel, "Mentális terek és mentális igék a kisgyermekek angolul." Nyelv a felhasználás kontextusában: A nyelv diskurzusa és kognitív megközelítései, ed. Írta: Andrea Tyler, Yiyoung Kim és Mari Takada. Mouton de Gruyter, 2008
• Peter Knapp és Megan Watkins, Műfaj, szöveg, nyelvtan: Technikák az írás oktatásához és értékeléséhez. UNSW, 2005
• Benjamin Lee, Beszélő fejek: Nyelv, metanyelv és a szubjektivitás szemiotikája. Duke University Press, 1997
• David Ludden, A nyelv pszichológiája: integrált megközelítés. SAGE, 2016
• Elizabeth Closs Traugott és Richard Dasher, "A mentális és beszédtétel igék közötti angol és japán történelmi kapcsolatokról". A történelmi nyelvészet hetedik nemzetközi konferenciájának cikkei, ed. Anna Giacalone-Ramat és munkatársai, 1987