Hogyan átalakítja az együttműködő döntéshozatal az iskolákat?

Az iskoláknak folyamatosan törekedni kell a fejlesztésre. Minden iskolának ezt központi témának kell lennie küldetési nyilatkozatában. Az álló iskolák vagy önelégültséggel járó iskolák a diákok és a közösségek számára teszik jelentõs szolgálatot. Ha nem halad előre, akkor végül elmulaszt, és kudarcot vall. Az oktatás általában nagyon progresszív és divatos, néha hiba, de mindig valami nagyobbat és jobbat kell keresnie.

Az iskolavezetők, akik rendszeresen bevonják választójukat a döntéshozatali folyamatba, számos szempontból előnyösek. Megértik, hogy az érdekelt felek bevonása a döntéshozatali folyamatba végül átalakítja az iskolát. A progresszív átalakulás folyamatos és folyamatos. A hatékonyság maximalizálása érdekében gondolkodásmódnak és rendszeres döntési módszernek kell lennie. Az iskolavezetők aktívan befektetnie kell mások véleményébe, megértve, hogy maguknak nem minden válaszuk van.

A különféle emberek megbeszélésbe vonásának egyik leghatékonyabb aspektusa az, hogy többféle perspektívát vagy nézőpontot kap. Minden érdekelt félnek egyértelműen eltérő nézete van az iskolához való egyéni kapcsolata alapján. Fontos, hogy az iskolavezetők a süteményedény különböző részein kezükkel különböző összetevőket hozzanak össze a kezükkel, hogy a perspektíva maximális legyen. Ez természetesen előnyös, mivel valaki más láthatja a lehetséges útblokkot vagy olyan előnyt, amelyre senki más nem gondolt. Többféle perspektíva csak fokozhatja a döntéshozatali erőfeszítéseket, és egészséges vitákhoz vezethet, amelyek növekedést és fejlődést eredményeznek.

Amikor a döntéseket egy valóban befogadó és átlátható folyamat révén hozzák meg, az emberek hajlamosak megvásárolni és támogatni ezeket a döntéseket akkor is, ha közvetlenül nem vesznek részt. Valószínűleg vannak olyanok, akik továbbra sem értenek egyet a döntésekkel, de általában tiszteletben tartják őket mert megértik a folyamatot és tudják, hogy a döntést nem könnyedén, vagy egyetlen döntés hozta meg személy. A vásárlás rendkívül fontos az iskolák számára, az összes mozgó alkatrész miatt. Az iskola hatékonyabban működik, ha az összes elem ugyanazon az oldalon található. Ez gyakran olyan sikert jelent, amely mindenkinek előnyös.

Az ellenállás nem feltétlenül rossz dolog, és bizonyos előnyökkel jár. Ugyanakkor teljesen elpusztíthatja az iskolát is, ha ellenállási mozgalommá válik. Azáltal, hogy változó perspektívákat hoz az asztalra, természetesen meggátolja az ellenállás nagy részét. Ez különösen igaz, amikor az együttműködésen alapuló döntéshozatal normává és részévé válik az iskola várható kultúrája. Az emberek bíznak a befogadó, átlátható és holisztikus döntéshozatali folyamatban. Az ellenállás idegesítő lehet, és határozottan akadályozhatja a népszavazást. Mint már korábban kijelentettük, ez nem mindig rossz dolog, mivel bizonyos ellenállás minimálisan szolgál az ellenőrzések és egyensúlyok természetes rendszerének.

Az iskola vezetõi végsõ soron felelõsek iskolájuk sikeréért és kudarcáért. Amikor maguk meghozzák a kritikus döntéseket, a hibáért 100% -ot vállalnak, ha a dolgok hibásak. Ezenkívül sokan megkérdőjelezik a nehéz döntéshozatalt, és soha nem vásárolnak teljes mértékben. Bármelyik alkalommal, amikor egy ember döntéshozatali döntést hoz, anélkül, hogy másokkal konzultálna, felkészülnek a nevetségekre és az esetleges kudarcra. Még ha ez a döntés is a helyes és a legjobb választás, akkor szolgál az iskolavezetőknek jó konzultálni másokkal és kérdezze meg tanácsaikat a végső mondás előtt. Amikor az iskolavezetők túl sok egyedi döntést hoznak, végül elvonulnak más érdekelt felektől, ami a legjobb esetben egészségtelen.

Az együttműködési döntések általában jól átgondoltak, befogadóak és holisztikusak. Ha az egyes érdekcsoportok képviselõit az asztalhoz hozzák, az érvényt ad a határozatnak. Például, a szülők úgy érzik, hogy van hangjuk döntésben, mert más szülők is képviselték őket a döntéshozó csoportban. Ez különösen igaz akkor, amikor az együttműködési döntéshozó bizottság tagjai kimennek a közösségbe, és további visszajelzést kérnek hasonló érdekelt felektől. Ezenkívül ezek a döntések holisztikus jellegűek, vagyis kutatást végeztek, és mindkét felet gondosan megvizsgálták.

Az együttműködő döntések gyakran jobb döntéshozatalt eredményeznek. Amikor egy csoport közös céllal jön létre, képesek az összes lehetőséget mélyebben feltárni. Tudnak időt venni, visszapattanhatnak ötleteket egymástól, felkutathatják az egyes lehetőségek előnyeit és hátrányait alaposan, és végül olyan döntést hozzon, amely a legkevesebbet hozza ki a legjobban ellenállás. A jobb döntések jobb eredményeket hoznak. Az iskolai környezetben ez rendkívül fontos. Minden iskola kiemelt prioritása a hallgatói potenciál maximalizálása. Ezt részben azzal teszi meg, hogy újra és újra meghozza a helyes, kiszámított döntéseket.

Az együttműködésen alapuló döntéshozatal egyik legnagyobb szempontja az, hogy egyetlen személy sem vállalhatja a hibát vagy a hibát. A végső döntést a bizottság többsége hozza meg. Bár valószínűleg egy iskolavezető vállalja a vezető szerepet a folyamatban, a döntés nem kizárólag az övék. Ez azt is biztosítja, hogy nem minden munkát végeznek. Ehelyett a bizottság minden tagja kritikus szerepet játszik a folyamatban, amely gyakran túlmutat az egyszerű döntéshozatalon át, a végrehajtásig és az azt követő folyamatig. A megosztott felelősség csökkenti a nagy döntéshozatalra nehezedő nyomást. A bizottság tagjai természetes támogatási rendszert nyújtanak, mert valóban megértik a helyes döntések meghozatalának elkötelezettségét és elkötelezettségét.