A főiskolai hallgatóknak szüksége van rájuk? megerősítő intézkedés a felvételi folyamat során a legjobban részesülnek benne? Az ázsiai-amerikai és afro-amerikai hallgatók körében az igenlő fellépés arra utal, hogy nem.
Az ázsiai-amerikai sokféleség
Az oktatás területén a főiskolák és az egyetemek gyakran kizárják az ázsiai amerikaiakat pozitív cselekvési előnyöktől. Ennek oka az, hogy a faji csoport már országszerte magasan képviselt a főiskolai egyetemekben. Az ázsiai-amerikai népesség közelebbi megfigyelése azonban megmutatja az etnikai csoportok közötti megkülönböztetést az osztályok között.
Például a délkelet-ázsiai származásúak általában alacsonyabb jövedelműek és kevésbé képzettek, mint a Dél- és Kelet-Ázsia társaik. Mindezek alapján indokolt-e egy vietnami amerikai főiskolai pályázót és egy japán-amerikai főiskolai pályázót ugyanazon igenlő cselekvési politika alá vonni?
Az afro-amerikai dilemma
Az afroamerikaiak között az osztályok megoszlanak az Egyesült Államokban született feketék és a külföldön született feketék között, utóbbiak magasabb jövedelmet és iskolai végzettséget értek el, mint az előbbiek. A népszámlálási eredmények valójában azt mutatják, hogy az Egyesült Államokba érkező afrikai bevándorlók az ország legmagasabb képzettségű csoportja.
Az Amerika legélesebb főiskoláin és egyetemein a campus feketéi gyakran bevándorlók vagy bevándorlók gyermekei. Ez azt jelenti, hogy az igenlő fellépés nem szolgálja a rabszolgák leszármazottait - állítottak néhány csoport szerint a csoport célja, hogy segítsen?
Ki szolgálta megerősítő fellépését?
Hogyan történt az igenlő intézkedés, és kinek kellett kihasználni az előnyeit? Az 1950-es években polgári jogi aktivisták sikeresen vitatta a szegregációt az oktatás, az élelmiszer és a szállítás területén, hogy csak néhányat említsünk. A Emberi jogok mozgalom, John Kennedy elnök 1961-ben kiadta a 10925 végrehajtási rendeletet.
A végzés utalt a „megerősítő intézkedésre”, mint a megkülönböztetés megszüntetésének egyik eszközére. Azért mert megerősítő intézkedés prioritást élvez az alulreprezentált csoportok elhelyezése azokban az ágazatokban, amelyekből a múltban kategorikusan elutasították őket, ideértve a munkahelyet és az akadémiát.
Akkoriban az afrikai amerikaiak, ázsiai amerikaiak, spanyolok és őslakos amerikaiak számos fajta akadálytal szembesültek faji hovatartozásuk miatt háttérrel - attól kezdve, hogy szegregált környéken éljenek, a megfelelő orvosi ellátást és az ellátáshoz való megfelelő hozzáféréstől megtagadják őket foglalkoztatás. Az ilyen csoportok átfogó diszkriminációja miatt a Az 1964. évi polgári jogokról szóló törvény elkészült.
Ez részben a foglalkoztatással kapcsolatos megkülönböztetés kiküszöbölését szolgálja. A törvény elfogadását követő évben, Lyndon Johnson elnök kiadott Végrehajtási utasítás 11246 sz. Törvény, amely felszólította a szövetségi vállalkozókat, hogy pozitív intézkedéseket hajtsanak végre a munkahelyi sokféleség fejlesztése és többek között a faji alapú megkülönböztetés megszüntetése érdekében. Az 1960-as évek végére az oktatási intézmények igenlő lépéseket tettek a nemzet főiskoláinak diverzifikálása érdekében.
Mennyire mélyen osztják meg a fajokon belüli megosztást?
A megerősítő fellépésnek köszönhetően a főiskolai egyetemek az évek során változatosabbak lettek. De az igenlő intézkedés az alulreprezentált csoportok legsebezhetőbb csoportjait érinti-e? Vesz Harvard, például. Az utóbbi években az intézmény tüzet szenvedett, mivel a campuson ilyen nagyszámú fekete hallgató vagy bevándorló, vagy bevándorló gyermeke.
Becslések szerint a hallgatók kétharmada a karibi vagy afrikai származású családokból származik New York Times számoltak be. Ezért azok a feketék, akik nemzedékek óta élnek az országban, és akik rabszolgaságot, szegregációt és egyéb akadályokat szenvedtek el, nem élvezhetik tömegesen az igenlő cselekvés előnyeit.
Harvard nem az egyetlen elit intézmény, amely látta ezt a tendenciát. Egy tanulmány megjelent a Az oktatás szociológiája megállapította, hogy a szelektív főiskolák a natív fekete középiskolai végzettek mindössze 2,4, a bevándorló feketék 9,2 százalékát beiratják. És egy tanulmány, amelyet a Az American Journal of Education megállapította, hogy a szelektív főiskolákban a fekete hallgatók 27% -a első vagy második generációs bevándorló.
Ez a csoport azonban a 18 és 19 év közötti fekete feketéknek mindössze 13% -át teszi ki Az Egyesült Államok nem hagyott kétségessé, hogy a bevándorló feketék túlreprezentáltak az elit tudományos életben intézményekkel.
Nagyon sok ázsiai amerikaiak természetesen első vagy második generációs bevándorlók. De még ebben a népességben is megoszlanak a megoszlások a bennszülött és a külföldön született egyének között. A 2007. évi népszámlálási amerikai közösség felmérés szerint a bennszülött hawaiiak és más csendes-óceáni szigetek mindössze 15% -a rendelkezik alapfokú végzettséggel, és csak 4% -a rendelkezik diplomával.
Eközben az ázsiai amerikaiak 50% -a rendelkezik főiskolai, 20% -a diplomával. Míg az ázsiai amerikaiak általában magasan képzettek és jól képviseltetik magukat az ország főiskolai egyetemein, nyilvánvalóan e népesség őslakos szegmense hátrányosan marad.
Mi a megoldás?
A multikulturális hallgatói testületeket kereső kollégiumoknak az afroamerikákat és az ázsiai amerikaiakat különféle csoportokként, és nem homogén egységekként kell kezelniük. Ennek eléréséhez figyelembe kell venni a kérelmező sajátos etnikai hátterét, amikor a hallgatók felvételi lehetőségét megfontolják.