A krónikus távolmaradás sújtja nemzetünk iskoláit. A figyelmet a krónikus távollétekre növekszik, mivel a távollétekre vonatkozó adatok gyűjtésének eszközei egységesebbé válnak. A kutatást és az ajánlásokat minden érdekelt fél jobban megérti, ha az adatokat szabványosítják.
Például az Egyesült Államok Oktatási Minisztériumának (USDOE) honlapján szereplő adatok szerint több mint hatmillió diák kimaradt legalább 15 napos iskolai időszakban a 2013–2014 közötti időszakban. Ez a szám a hallgatói lakosság 14 százalékát képviseli, vagyis hét hallgatóból kb. Még ennél is aggasztóbb az, hogy a további elemzések azt mutatják, hogy a középiskolásokban a krónikus távollétek aránya a legmagasabb, akár 20%. Ez az információ elindíthatja az iskolai körzet azon tervét, hogy prioritássá teszi a középiskolai távolmaradást.
Tehát hogyan tervezi egy iskolai körzet a krónikus távollétek leküzdését? Íme nyolc (8) javaslat a kutatás alapján.
Az adatgyűjtés során az iskolai körzeteknek fejleszteniük kell a szabványos részvételi taxonómia
, vagy a hiányzási osztályozást magyarázó kifejezések. Ez a taxonómia összehasonlítható adatokat tesz lehetővé, amelyek lehetővé teszik az iskolák összehasonlítását.Ezek az összehasonlítások segítenek az oktatóknak megismerni a hallgatói részvétel és a hallgatói eredményesség kapcsolatát. Az adatok más összehasonlításokhoz történő felhasználása szintén segít azonosítani, hogy a részvétel hogyan befolyásolja az előmenetelt az évfolyamtól a fokozatig és a középiskolától.
A távollétek csökkentésének fontos lépése a probléma mélységének és terjedelmének megértése az iskolában, a körzetben és a közösségben.
Az iskola és a közösség vezetõi együttmûködhetnek, ahogyan a volt amerikai lakásügyi és városfejlesztési titkár, Julián Castro kijelentette:
Az adatgyűjtés előtt az iskolakerületi vezetőknek meg kell győződniük arról, hogy adat-taxonómiájuk, amely lehetővé teszi az iskolák számára, hogy pontosan kódolják a hallgatói látogatást, összhangban állnak-e a helyi és az állami irányelvekkel. A hallgatói részvételre létrehozott kódneveket következetesen kell használni. Például olyan kódkódok hozhatók létre, amelyek lehetővé teszik az olyan adatbevitelt, amely megkülönbözteti a „jelenlévő” vagy a „jelen” és a „nem vesz részt” vagy „hiányzó”.
Egy adott időszakra vonatkozó részvételi adatok bevitelére vonatkozó döntések befolyásolják a kódfogalmak létrehozását, mivel a részvétel státusza a nap folyamán eltérhet a részvétel az egyes osztályok időszakában. Lehet, hogy vannak kódszabályok az iskolai nap bizonyos részének látogatására (például hiányzik az orvos reggel, de délután jelen van).
Az államok és az iskolai körzetek eltérhetnek abban, hogy átalakítják-e a részvételi adatokat a döntés formájává lassúság. Különbségek lehetnek abban, hogy mi a krónikus távolmaradás, vagy az adatbeviteli személyzet azonnali döntéseket hozhat a szokatlan jelenléti helyzetek miatt.
Beszédek, hirdetmények és hirdetőtáblák megerősítheti a szülők és a gyermekek napi iskolai látogatottsága üzenetét. A közszolgálati üzenetek kiadhatók. A közösségi média felhasználható.
A szülők a részvételi csaták élvonalában vannak, és fontos, hogy kommunikáljunk az iskoláddal haladás a hallgatók és a családok részvételi célja felé, és az egész világon megünnepeljük a sikereket év.
A közép- és középiskolás diákok szülei számára üzeneteket lehet küldeni gazdasági lencsét használva. Az iskola gyermekeik első és legfontosabb feladata, és hogy a hallgatók többet tanulnak, mint a matematikát és az olvasást. Megtanulják, hogyan kell naponta időben megjelenni az iskolába, így ha diplomát szereznek és munkát szereznek, akkor tudják, hogyan kell naponta időben megjelenni a munkára.
A hallgatói részvétel kritikus jelentőségű az iskolákban való előrelépéshez, és végül a közösség fejlődéséhez. Minden érdekelt felet ki kell választani annak biztosítása érdekében, hogy ez prioritássá váljon a közösség egészében.
Ezek az érdekelt felek létrehozhatnak egy munkacsoportot vagy bizottságot, amely az iskolai és közösségi ügynökségek vezetéséből áll. Lehetnek tagok korai gyermekkorban, K-12 oktatás, családi elkötelezettség, szociális szolgáltatások, közbiztonság, iskola utáni időszak, vallásos alapú, jótékonysági, állami lakhatási és szállítási lehetőségek.
Az iskolai és közösségi közlekedési osztályoknak gondoskodniuk kell arról, hogy a diákok és a szülők biztonságosan menjenek az iskolába. A közösségi vezetők módosíthatják a buszvonalakat azon hallgatók számára, akik tömegközlekedést használnak, és együttműködnek a rendőrséggel és a közösségi csoportokkal az iskolákhoz vezető biztonságos útvonalak kialakítása érdekében.
Kérjen fel önkéntes felnőtteket a krónikusan hiányzó hallgatók mentorálására. Ezek a mentorok segítenek figyelemmel kísérni a részvételt, elérhetik a családokat és megbizonyosodhatnak arról, hogy a hallgatók megjelennek-e.
A krónikus távollétekre vonatkozó adatok hatékony felhasználása segíthet a közösség vezetõinek jobban eldönteni, hogy hol fektessenek be a gyermekgondozásba, a korai oktatásba és az iskola utáni programokba. Ezekre a támogató szolgáltatásokra szükség lehet a távollétek ellenőrzés alá vonására.
A körzetek és az iskolák más okokból is a pontos látogatottsági adatoktól függenek: személyzet, oktatás, támogató szolgáltatások és erőforrások.
Az iskolai részvétel valódi gazdasági költségeket jelent az iskolai körzetek számára. A krónikus távollét költségei miatt elveszítik a jövőbeli lehetőségeket azoknak a hallgatóknak, akik az iskola korai lemondása után végül elhagyják az iskolát.
A középiskolából kimaradók kétszer és félszer nagyobb valószínűséggel jutnak jóléti ellátáshoz, mint az érettségizett társaik, az 1996-os adatok szerint Kézikönyv az akadályok leküzdésére közzétette az Egyesült Államok Igazságügyi Minisztériuma és az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma.
Az iskola és a közösség vezetõi felismerhetik és értékelhetik a jó és javult részvételt. Az ösztönzők pozitív következményekkel járnak, és anyagi jellegűek (például ajándékkártyák) vagy tapasztalatok lehetnek. Ezeket az ösztönzőket és jutalmakat alaposan át kell gondolni:
A kutatások azt is kimutatták, hogy sok városban az asztma és a fogászati problémák a krónikus távollét vezető okai. Arra ösztönzik a közösségeket, hogy az állami és helyi egészségügyi osztályok segítségével proaktívak legyenek a megelőző ellátás biztosításában a célzott hallgatók számára