Az egyik vitatott és a legtöbb megvitatott kérdés, amellyel az iskolai adminisztrátorok naponta szembesülnek, az, amikor a diákokkal és a mobiltelefonokkal állnak. Úgy tűnik, hogy gyakorlatilag minden iskola eltérő álláspontot képvisel a mobiltelefonok iskolában. Nem számít, mi az az iskola politikája azaz nincs mód arra, hogy minden hallgató teljes mértékben megakadályozza a telefonját, hacsak nem végez napi hallgatói keresést, ami egyszerűen nem megvalósítható. Az adminisztrátoroknak ki kell értékelniük a mobiltelefonok iskolákban való engedélyezésének előnyeit és hátrányait, és a saját hallgatói körük alapján kell döntést hozniuk.
A helyzet az, hogy szinte minden háztartás több mobiltelefonnal rendelkezik. A mobiltelefon birtokló hallgatók kora egyre inkább lefelé mutat. Az ötéves korú hallgatók számára egyre gyakoribb a mobiltelefon birtoklása. A hallgatók ezen generációja digitális bennszülöttek, tehát szakemberek a technológia területén. Legtöbben csukott szemmel tudnak szöveget írni. Gyakran sokkal ügyesebbek, mint a legtöbb felnőtt abban, hogy mobiltelefonjukat többféle célra használják.
Tilos-e befogadni a mobiltelefonokat az iskolákba?
Alapvetően három alapvető álláspont van a legtöbb iskolai körzetben mobiltelefon házirendek. Az egyik ilyen politika alapvetően megtiltja a hallgatókat, hogy egyáltalán ne használják mobiltelefonjukat. Ha a hallgatókat elfogják mobiltelefonjukkal, elkobozhatják őket vagy pénzbírságot szabhatnak ki. Bizonyos esetekben a hallgató felfüggeszthető. Egy másik általános mobiltelefon-politika lehetővé teszi a diákok számára, hogy mobiltelefonjukat iskolába hozzák. A hallgatók használhatják őket oktatás nélküli időben, például az órák közötti órák és az ebéd között. Ha a hallgatókat az osztályban elfogják, akkor elkobozzák őket a hallgatótól. Egy másik mobiltelefon-politika az adminisztrátorok gondolkodásának elmozdulására irányul. A hallgatók nemcsak megengedik, hogy birtokolják és használják mobiltelefonjukat, hanem arra is ösztönzik őket, hogy osztályban használják őket tanulási eszközként. A tanárok rendszeresen beépítik a mobiltelefonok használatát óráikba, például kutatás céljából.
A körzetek, amelyek megtiltják diákjaik számára a mobiltelefonok használatát, vagy korlátozják a használatukat, különféle okokból ezt teszik. Ezek közé tartozik, hogy nem akarja, hogy ez megkönnyítse a hallgatók számára csal, attól félve, hogy a hallgatók nem megfelelő tartalmat küldenek, játékot játszanak, vagy akár kábítószer-üzletkötéseket kötnek. A tanárok úgy is érzik magukat, mintha elvonják figyelmüket és tiszteletlen lenne. Mindez komoly aggodalomra ad okot, és ezért ez az ok az iskolai adminisztrátorok körében.
A mobiltelefonok diákok általi használatának ösztönzése a hallgatók telefonok megfelelő használatának az iskolában való oktatásával kezdődik. Azok a rendszergazdák, akik elmozdulnak ennek a politikának az irányába, gyakran azt mondják, hogy felfelé irányuló csatát folytatnak azzal a politikával, amely a mobiltelefon birtoklását és használatát teljesen vagy részlegesen megtiltja. Az ilyen típusú politikára áttérő rendszergazdák azt mondják, hogy munkájuk sokkal könnyebbé vált, és sokkal kevesebb kérdésük van a mobiltelefonokkal való visszaélésekkel szemben, mint más irányelvekben.
Ez a fajta politika megszabadítja azt a módot, amellyel a tanárok felvehetik a mobiltelefonokat oktató eszközként. Azok a tanárok, akik úgy döntöttek, hogy napi óráikban mobiltelefonokat használnak, azt mondják, hogy diákjaik aktívak és figyelmesebbek, mint általában. A mobiltelefon hatékony oktatási eszköz lehet. Az okostelefonok képesek olyan sok információval szolgálni a hallgatók számára egy pillanat alatt, hogy a tanárok nem tagadhatják, hogy hatékony eszközök lehetnek, amelyek elősegítik az osztálytermi tanulást.
Sok tanár különféle célokra használja őket, például kiscsoportos projektekben kutatási versenyekkel vagy szöveges versenyekkel a helyes válaszok megadására. A polleverywhere.com webhely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy kérdést tegyenek fel a diákoknak. A hallgatók ezután megírják a válaszokat egy adott számra, amelyet a tanár megad. A weboldal összegyűjti az adatokat és grafikonba helyezi azokat, ahol a tanárok kivetíthetik válaszukat egy intelligens táblán, és megvitathatják a válaszok megválasztását az osztálytal. Ezen tevékenységek eredményei nagyon pozitívak. A tanárok, az adminisztrátorok és a diákok mindegyike pozitív visszajelzést adott. Sok tanár és diák azzal érvelne, hogy itt az ideje a 21. századba költözni, és a rendelkezésre álló erőforrások felhasználásával kezdeni a hallgatóinkat a tanulási folyamat könnyebb bevonása érdekében.