Az iskolai misszió nyilatkozata gyakran magában foglalja a napi összpontosítást és elkötelezettséget. Az iskolavezetõ küldetésének mindig a hallgató-központúnak kell lennie. Mindig arra kell összpontosítaniuk, hogy javítsák a hallgatóikat, akiket szolgálnak. Azt akarja, hogy minden, az épületben zajló tevékenység körül forogjon, ami a legmegfelelőbb a hallgatók számára. Ha ez nem előnyös a hallgatók számára, akkor nincs ok arra, hogy folytatódjon, vagy akár meg is kezdődjön. Az Ön feladata a tanulók társadalmának megteremtése, ahol a tanulókat és társaikat folyamatosan kihívják a tanulókra. Azt is szeretné, ha a kihívást elfogadó tanárok a legjobbak napi szinten lehetnek. Azt akarja, hogy a tanárok elősegítsék a tanulási lehetőségeket a hallgatók számára. Azt szeretné, hogy a hallgatók minden nap érezzék az értelmes személyes növekedést. A közösséget is be kell vonni a tanulási folyamatba, mivel számos közösségi erőforrás felhasználható az iskola egészében a növekedés előmozdítására.
Az iskola jövőképének kifejezése azt fejezi ki, hogy az iskola miként halad a jövőben. Az iskolavezetõnek fel kell ismernie, hogy tipikusan a legjobb, ha a látást kis lépésekben valósítják meg. Ha egy nagy lépésként közelíti meg, akkor valószínűleg túlterhel és elfogyaszt önnek, valamint az oktatóknak, az alkalmazottaknak és a hallgatóknak. Az első dolog, amit meg kell tennie, az, hogy eladja elképzelését a tanároknak és a közösségnek, és arra készteti őket, hogy fektessenek be benne. Ha valóban megvásárolják a tervét, akkor segíthetnek a jövőkép fennmaradásában. Azt szeretné, ha minden érdekelt fél a jövőre nézzen, miközben a mostra összpontosítana. Iskolának olyan hosszú távú célokat akarunk kitűzni, amelyek végül jobbá tesznek minket, miközben továbbra is a jelenlegi feladatra összpontosítunk.
Iskolavezetőként létre kell hozni a közösség és a büszkeség érzetét az építkezésen belül és környékén. A közösség és a büszkeség érzése elősegíti a növekedést az érdekelt felek valamennyi tagja között, beleértve az adminisztrátorokat, tanárokat, támogató személyzetet, diákokat, szülők, vállalkozások és a körzet összes adófizetője. Hasznos, ha a közösség minden szempontját bevonja a napi iskolai életbe. Túl sokszor csak az épület belső közösségére összpontosítunk, amikor a külső közösségnek sok olyan lehetősége van, amelyeket kínálhatnak, és ez az Ön, a tanárok és a diákok számára is előnyös lehet. Egyre inkább szükségessé válik stratégiák létrehozása, végrehajtása és értékelése a külső források felhasználása érdekében az iskola sikere érdekében. Létfontosságú, hogy ilyen stratégiák legyenek érvényben, hogy megbizonyosodjunk arról, hogy az egész közösség részt vesz-e a hallgatók oktatásában.
Hatékony iskolai vezetés olyan tulajdonságokon túllép, amelyek lehetővé teszik az egyén számára, hogy a helyzet előtérbe lépjen, és átvegye a parancsot felügyeletével, átruházásával és útmutatással. Iskolavezetõként szeretne olyan ember lenni, akiben az emberek bíznak és tiszteletben vannak, de ez nemcsak a címet jelenti. Ez valami, amit idővel és kemény munkával keresel. Ha azt várja, hogy megszerezzék a tanáraim, a hallgatóim, a személyzet stb. Tiszteletét, előbb tiszteletet kell adnia. Ezért fontos vezetőként a szolgaság hozzáállása. Ez nem azt jelenti, hogy megengedi az embereknek, hogy mindenfelé lépjenek, vagy munkájukat elvégezzék, hanem azt, hogy könnyen elérhetővé teszik magukat, hogy segítsék az embereket, ha szükség van rá. Ezzel megteremti a siker utat, mert az általa ellenőrzött emberek nagyobb valószínűséggel fogadják el a változásokat, megoldásokat és tanácsokat, amikor tisztelik Önt.
Iskolavezetőként szintén döntő fontosságú, hogy felkészüljön olyan nehéz döntések meghozatalára, amelyek ellentétesek a gabonával. Lesznek idők, amikor meg kell hozni az ilyen típusú döntéseket. Felelősséggel tartozik, hogy a hallgatói számára legmegfelelőbb döntéseket hozzon. Fontos felismerni, hogy meg fog lépni az emberek lábujjaival, és egyesek mérges lehetnek rád. Tudja meg, hogy ha ez a legjobb a hallgatók számára, akkor van ésszerű oka meghozza ezeket a döntéseket. Kemény döntés meghozatalakor bízzon abban, hogy elég tiszteletet szerzett, és hogy döntéseinek többségét nem kérdőjelezik meg. Mint vezető, készen kell állnia arra, hogy elmagyarázza a döntést, ha a hallgatók érdekeit szem előtt tartja.
Iskolavezetõként fel kell ismernie annak fontosságát, hogy betartsa az iskolát irányító összes törvényt, beleértve a szövetségi, állami és helyi törvényeket is iskolaszék irányelv. Ha nem követi a törvényt, akkor érti meg, hogy felelősségre vonható és / vagy alárendelhetetlen a tetteiért. Nem számíthat arra, hogy az oktatók, az alkalmazottak és a hallgatók betartják a szabályokat, ha viszont nem hajlandó ugyanazokat a szabályokat és rendeleteket követni. Csak bízhat abban, hogy egy konkrét törvény vagy politika bevezetésére kényszerítő ok van, de fel kell ismernie, hogy ennek megfelelően kell követnie. Ha azonban úgy gondolja, hogy egy irányelv káros a hallgatókra, akkor tegye meg a szükséges lépéseket a politika átírására vagy kidobására. Addig is be kell tartania ezt az irányelvet, amíg ez meg nem történik. A reagálás előtt is ellenőrizni kell. Ha van olyan téma, amelyről nincs sok ismerete, akkor előfordulhat, hogy konzultálnia kell más iskolavezetőkkel, ügyvédekkel vagy jogi útmutatókkal, mielőtt a kérdést felveszi. Ha értékeli munkáját, és törődik az ápolás alatt álló hallgatókkal, akkor mindig a legális korlátok között marad.
A iskolavezető Két fő feladata van, amelyek napja körül kellene fordulniuk. Ezek közül az első olyan légkör biztosítása, amely napi rendszerességgel elősegíti az intenzív tanulási lehetőségeket. A második az, hogy javítsa az iskola minden egyes személyének napi tevékenységeinek minőségét. Az összes feladatot prioritássá kell tenni annak látása alapján, hogy ez a két dolog megtörténik. Ha ezek a prioritások, akkor az épületben boldog és lelkes emberek találkoznak majd, akik naponta tanítanak vagy tanulnak.
A speciális oktatási programok fontosságának megértése elengedhetetlen az iskola adminisztrátora számára. Iskolavezetõként elengedhetetlen a 94–142 közjogi törvény, a fogyatékossággal élõ személyek oktatásáról szóló, 1973. évi törvény és más kapcsolódó törvények által meghatározott jogi irányelvek ismerete és gondozása. Azt is meg kell győződnie arról, hogy ezeket a törvényeket az épületben hajtják végre, és hogy minden hallgatóval egyenlő bánásmódban részesülnek az egyéni oktatási programjuk alapján. Fontos, hogy a speciális oktatásban tanuló hallgatók relevánsak legyenek, és hogy ugyanúgy értékelje a tanulásukat, mint az épület többi tanulója. Ugyanígy helyénvaló, ha gyakorlatilag együtt dolgozunk az épület speciális nevelési tanárával, és hajlandóak vagyunk segíteni őket az esetlegesen felmerülő problémákkal, küzdelmekkel vagy kérdésekkel kapcsolatban.
Az tanítási értékelési folyamat az iskolavezető munkájának jelentős része. A tanárok értékelése az iskolavezető épületében és annak környékén zajló események folyamatos értékelése és felügyelete. Ennek a folyamatnak nem szabad egyszeri vagy kétszer megtörténnie, hanem egy folyamatban levő és formálisan vagy informálisan szinte minden nap elvégzendő folyamatnak. Az iskola vezetõinek világos képet kell kapniuk arról, hogy mi történik az épületükben és az egyes osztálytermekben. Ez állandó monitorozás nélkül nem lehetséges.
Amikor felügyeli és értékeli a tanárokat, azt a gondolatot szeretné belépni az osztályába, hogy hatékony tanár. Ez elengedhetetlen, mert oktatási képességük pozitív vonatkozásaira szeretne építeni. Ugyanakkor értsd meg, hogy vannak olyan területek, ahol minden tanár javulhat. Az egyik cél az, hogy kapcsolatot létesítsen a kar minden tagjával, ahol kényelmesen tanácsot és ötleteket kínálhat nekik, hogyan lehetne továbbfejleszteni azokat a területeket, ahol finomításra van szükség. Ösztönöznie kell munkatársait, hogy mindig keressenek jobb módszereket, és folyamatosan folytassák mindegyik hallgató számára a minőségi oktatást. A felügyelet fontos része az alkalmazottak motiválása javítani kell az oktatás minden területén. Nagyon sok forrást és stratégiát szeretne rendelkezésre bocsátani azokon a területeken, ahol a tanárok segítségre lehetnek szükségesek vagy szükségesek.
Az adminisztrátoroknak létre kell hozniuk egy iskolai környezetet, amelyben a tisztelet normája az összes adminisztrátor, tanár, támogató személyzet, hallgatók, szülők és közösség tagjai között. Ha a kölcsönös tisztelet valóban jelen van az iskola közösségében az összes érdekelt fél között, akkor a tanulók tanulása jelentősen növekszik. Ennek az elméletnek a fontos eleme, hogy a tisztelet egy kétirányú utca. Tisztelnie kell tanárait, de tiszteletben kell tartaniuk téged is. Kölcsönös tisztelettel a céljait felvázolja, és folytathatja azt, amit a hallgatók számára a legjobb. egy tiszteletbeli környezet nemcsak elősegíti a hallgatók fokozott tanulását, hanem a tanárokra gyakorolt hatása is jelentősen pozitív.
Az iskolavezetőnek keményen kell dolgoznia annak biztosítása érdekében, hogy épületük megfelelő legyen strukturált tanulási környezet összehangolt programokkal és támogató légkörrel. A tanulás különféle körülmények között és körülmények között fordulhat elő. Tudja meg, hogy az, ami az egyik helyen működik a legjobban, nem mindig működik a másikban. Iskolavezetőként meg kell hangoztatnia egy adott épületet, mielőtt megváltoztatná a dolgok felépítését. Másrészt, tudod, hogy a jelentős változások előmozdíthatják a változásokkal szembeni erős ellenállást. Ha ez a legjobb alternatíva a hallgatók számára, akkor meg kell próbálnia megvalósítani. Ennek ellenére nem szabad megváltoztatni egy új osztályozási rendszert, anélkül, hogy jelentős kutatást végeznének arról, hogy ez hogyan befolyásolja a hallgatókat.
Az iskolai pénzügyek kezelésekor, mint iskolavezető, alapvető fontosságú, hogy mindig kövesse az állam és a körzet irányelveit és törvényeit. Fontos továbbá az iskolai pénzügyek bonyolultságainak megértése, mint például a költségvetés, az ad valorem, iskolai kötvénykibocsátások átadásastb. Fontos annak biztosítása, hogy az iskolába érkező összes pénzt azonnal bevételezzék és letétbe helyezzék napi rendszerességgel. Megértsétek ezt, mivel a pénz olyan hatalmas egység, hogy csak kis összegű jogellenességet vagy akár a visszaélés észlelését is igénybe veszi. Ezért szükséges, hogy mindig megvédje magát és kövesse a pénzgazdálkodásra vonatkozó meghatározott irányelveket és irányelveket. Fontos az is, hogy gondoskodjon arról, hogy a pénzkezelésért felelős egyéb személyzet megfelelő képzést kapjon.