Közismert, hogy a fehérek és a feketék 2006 - os tapasztalatai között az egyik alapvető különbség faji megkülönböztetés-era Dél-Afrika oktatás volt. Miközben végül megnyerték az afrikaiak kényszerített oktatása elleni csatát, az apartheid kormány „Bantu oktatása A politika azt jelentette, hogy a fekete gyermekek nem részesültek ugyanolyan lehetőségekben, mint a fehér gyermekek.
A fenti táblázat adatokkal szolgál a fehérek és feketék iskolai beiratkozásáról Dél-Afrikában 1982-ben. Az adatok rámutatnak a két csoport közötti iskolai tapasztalatok közötti jelentős különbségekre, azonban az elemzés elvégzése előtt további információkra van szükség.
Dél-Afrika 1980-as népszámlálási adatainak felhasználásával1, a fehérek lakosságának körülbelül 21% -a és a feketék 22% -a tanult iskolába. A népesség eloszlása közötti különbségek azonban azt jelentik, hogy voltak olyan iskolás korú fekete gyermekek, akik nem jelentkeztek az iskolába.
A második tény, amelyet figyelembe kell venni, az eltérés a kormányok oktatásra fordított kiadásaiban. 1982-ben a dél-afrikai apartheid kormány átlagosan R1 211 RL-t költött minden fehér gyermekre, és csak R146 minden fekete gyermekre.
A tanári személyzet minősége szintén különbözött - a fehérek tanárainak nagyjából egyharmada egyetemi végzettséggel rendelkezik, a többiek mindegyike teljesítette a 10. sz. A fekete tanároknak csak 2,3% -ának volt egyetemi végzettsége, és 82% -uk még a 10. szabványba nem érte el a tandíjat (több mint fele nem érte el a 8. standardot). Az oktatási lehetőségek erősen ferde voltak a fehérek preferenciális elbánása felé.
Végül, bár az összes tudósnak a teljes népesség részét képező százalékos aránya a Ugyanez a fehérek és feketék esetében, a beiratkozás megoszlása az iskolai végzettségek között teljesen megoszlik különböző.
A fenti grafikon az iskolai beiratkozás relatív arányát mutatja az egyes iskolai osztályok szerint (év). A 8. standard végén megengedett volt az iskola elhagyása, és a grafikonból látható, hogy ehhez a szinthez viszonylag állandó a látogatottsági szint. Az is nyilvánvaló, hogy a hallgatók nagy része folytatta a 10. sz. Standard érettségi vizsga elvégzését. Vegye figyelembe, hogy a továbbképzés lehetőségei arra is ösztönzést adtak, hogy a fehér gyermekek az iskolában járjanak a 9. és 10. szabvány szerint.
Az Dél-afrikai oktatási rendszer év végi vizsgákon és értékeléseken alapult. Ha sikeres lett volna a vizsga, akkor a következő tanévben felmehet a fokozattal. Csak néhány fehér gyermek nem tette meg az év végi vizsgákat, és újra kellett ülniük az iskolai osztályokba (ne feledje, a minőség az oktatás aránya szignifikánsan jobb volt a fehéreknél), tehát az itt látható grafikon a tanuló is reprezentatív korosztály számára.
A fenti grafikonból látható, hogy az adatok torzultak az alacsonyabb fokozatú részvételi számon. A grafikon azt mutatja, hogy 1982-ben a fekete gyermekek sokkal nagyobb arányban jártak általános iskolába (A. és B. osztály), mint a középiskola végső osztályai.
További tényezők befolyásolták a fekete beiratkozási gráf alakját. A fehérek beiratkozásának korábbi grafikonjával ellentétben nem tudjuk összekapcsolni az adatokat a tanulók korával. A grafikon a következő okokból áll ferde:
Az Apartheid-rendszer oktatási egyenlőtlenségét szemléltető két grafikon egy ipari ország, ingyenes, kötelező oktatással, és szegény, harmadik világbeli ország, ahol lényegesen kevesebb van iparosítás.