Funkcionális tesztek
A súlyos fogyatékossággal élő gyermekek esetében meg kell vizsgálni funkcionális képességeiket, mielőtt más készségeket, például a nyelvet, az írástudást és a matematikát kezelnék. E tantárgyak elsajátításához a hallgatóknak először képeseknek kell lenniük arra, hogy önállóan elvégezzék saját igényeiket: etetés, öltözködés, WC-k és fürdőzés, vagy zuhanyozás (mindenki nevezik az öngondozást.) Ezek a készségek nagy jelentőséggel bírnak a jövőbeni függetlenségük és életminőségük szempontjából fogyatékos. Annak eldöntése érdekében, hogy mely készségekkel kell foglalkozni, egy speciális oktatónak ki kell értékelnie képességeit.
Számos életteszt és funkcionális készség tesztelhető. Az egyik legismertebb a ABLLS (ejtik A-bels) vagy az alapvető nyelvi és tanulási készségek értékelése. Kifejezetten az alkalmazott viselkedés-elemzés és diszkrét próba során a hallgatók értékelésére szolgáló eszköz képzés, ez egy megfigyelő eszköz, amelyet interjúval, közvetett megfigyeléssel vagy közvetlenül is ki lehet egészíteni megfigyelés. Megvásárolhat egy olyan tételt, amelyben sok az egyes elemekhez szükséges, például "a 4 betű közül 3-at elneveznek a levelezőlapokon". Egy idő fogyóeszközként, azt is kumulatívnak kell tekinteni, tehát egy tesztkönyv gyermekével jár évről évre, amikor megszerezik készség. A súlyos fogyatékossággal élő gyermekek néhány tanára programot fog kidolgozni, különösen a korai beavatkozási programokban, hogy kifejezetten kezelje az értékelési hiányosságokat.
Egy másik jól ismert és elismert értékelés a Vineland adaptív viselkedési mérlegek, második kiadás. A Vineland van normált egy nagy korú népesség ellen. Gyengesége, hogy a szülők és a tanárok felméréseiből áll. Ezek közvetett megfigyelések, amelyek valóban érzékenyek a szubjektív megítélésre (Anyu kisfiú nem csinálhat rosszat.) Mégis, amikor összehasonlítjuk a nyelvet, a társadalmi interakciót Ha otthon működik, és jellemzően azonos időskorú társaikkal működik, a Vineland a speciális oktató számára áttekintést nyújt a hallgatók társadalmi, funkcionális és előadása előtti képzéséről. igények. Végül a szülő vagy a gondozó "szakértő" a gyermek erősségeiben és igényeiben.
A Callier Asuza skála A vak-süket hallgatók funkciójának felmérésére szolgált, de jó eszköz a több fogyatékossággal élő gyermekek, vagy alacsonyabb funkciójú autista spektrumon működő gyermekek funkciója. A G skála a legjobb ehhez a csoporthoz, és könnyen használható, mivel a tanár megfigyelte a gyermek funkcióját. Sokkal gyorsabb eszköz, mint az ABBL vagy a Vineland, gyors pillanatfelvételt biztosít a gyermek funkciójáról, de nem nyújt annyi leíró vagy diagnosztikai információt. Mégis, a jelenlegi szintek Az IEP-nek az a célja, hogy leírja a hallgató képességeit annak értékelése érdekében, hogy mit kell elsajátítani.