Az átfogó osztálytermi menedzsment terv kritikus jelentőségű a tanár sikere szempontjából bármilyen típusú osztályteremben. Mégis, rosszul szervezett erőforrás szoba vagy önálló tanterem ugyanolyan produktív és kaotikus lesz, mint egy általános iskolai tanterem, magatartási kormánylapát nélkül - talán még inkább. A tanárok túl sokáig támaszkodtak arra, hogy a legnagyobb, a leghangosabb vagy a zaklatóbb legyen, hogy ellenőrizzék a rossz magatartást. Sok fogyatékossággal élő gyermek megtanulta ezt zavaró viselkedés segít elkerülni a kínos zavarokat, amikor felfedezik társaiknak, hogy nem tudják elolvasni, vagy hogy a válaszok gyakran nem megfelelőek. A gyermekek számára fontos a jól rendezett és sikeres osztályterem létrehozása. A félénk vagy jól viselkedő gyermekeknek tudniuk kell, hogy biztonságban lesznek. Zavaró diákok olyan struktúrának kell lennie, amely támogatja a legjobb viselkedést és tanulást, nem pedig a legrosszabb viselkedést.
Tantermi vezetés: Jogi kötelezettség
A perek miatt az államok olyan jogszabályokat hoztak létre, amelyek előírják a tanároktól
progresszív fegyelemtervek diákoknak. A biztonságos oktatási környezet megteremtése nem csupán „kedves”, hanem jogi felelősség és fontos a foglalkoztatás megőrzése szempontjából. A proaktív fellépés a legjobb módja annak, hogy megbizonyosodjon arról, hogy teljesíti ezt a fontos kötelezettséget.Átfogó terv
Ahhoz, hogy egy terv valóban sikeres legyen, a következőkre van szüksége:
- Adjon egyértelműséget az elvárásokról. Ez szabályokkal kezdődik, de folytatni kell a tanítást. rutinok vagy az eljárások egyértelművé teszik az elvárásokat is.
- Felismeri és jutalmazza a megfelelő viselkedést. Ez keresztül biztosítható Pozitív viselkedés-támogatás.
- Szankciók és az elfogadhatatlan viselkedés következményei.
Annak biztosítása érdekében, hogy egy terv tartalmazza ezeket a dolgokat, a következőkre is szükség lesz.
Erősítés: Időnként a "következmény" kifejezést használják a pozitív és a negatív eredményekre is. Alkalmazott viselkedés elemzése (ABA) a "megerősítés" kifejezést használja. A megerősítés lehet belső, társadalmi vagy fizikai. A megerősítést úgy lehet megtervezni, hogy támogassa "csere viselkedés, "bár egy egész osztályra kiterjedő rendszerben érdemes felkínálni egy megerősítő menü, és hagyja, hogy a diákok válasszák meg azokat a dolgokat, amelyeket megerősítésként találnak. Helyezze az élelmiszereket az általános megerősítési menü aljára, hogy "fehéresítse" ezeket az elemeket, ha az iskolád / kerület rendelkezik olyan politikákkal, amelyek megakadályozzák az ételek erősítését. Ha nagyon nehéz viselkedésű diákok vannak, gyakran elég egy szendvicsos kukoricacsomagolás ahhoz, hogy hosszabb ideig függetlenül dolgozzanak.
Megerősítő rendszerek: Ezek a tervek egész osztályt támogathatnak a pozitív viselkedés terveiben:
- Token rendszerek: A tokenek lehet pontok, zsetonok, matricák vagy más módon rögzíteni a hallgatók sikereit. Meg kell találnia a legjobb módszert az azonnali kommunikációra, ha a hallgatók tokeneket szereztek az általuk választott megerősítők felé.
- Lottórendszer: Fogd el a diákokat, hogy jók, és adj nekik egy jegyet, amely jó rajzoláshoz. Szeretem a vörös jegyeket, amelyeket karneválokhoz lehet vásárolni, és a gyerekeknek is tetszik.
- The Marble Jar: üvegedénybe vagy más módon gyűjthető az egész osztály sikere egy csoportdíj felé (terepi kirándulás, pizza party, filmnap) segít a jutalmak vizuális emlékeztetőjében: emlékeztet arra is, hogy emlékezzen rá, hogy nagylelkűen szórja az osztálytermet.
Következmények: A negatív eredményrendszer az elfogadhatatlan viselkedés megakadályozására. A progresszív fegyelemterv részeként a következményeket szeretné elérni. Jim Fay, a Szülői szeretet és logika szülője írója a "természetes következményekre" és a "logikus következményekre" utal. A természetes következmények olyan eredmények, amelyek automatikusan a viselkedésből származnak. A természeti következmények a legerősebbek, ám kevesen találnánk azokat elfogadhatónak.
Az utcára futás természetes következménye egy autó ütése. A késekkel való játék természetes következménye az, hogy rosszul vágjanak. Ezek nem elfogadhatók.
A logikai következmények azt tanítják, mert logikailag kapcsolódnak a viselkedéshez. A munka befejezésének logikus következménye a szünet idejének elvesztése, amikor a munka elvégezhető. A tankönyv tönkremenetelének logikus következménye az, hogy fizetni kell a könyvért, vagy ha ez nehéz, akkor beilleszteni önkéntes idő visszafizetni az iskolát az elveszett forrásokért.
A progresszív fegyelemterv következményei a következők lehetnek:
- Egy figyelmeztetés,
- A mélyedés egészének vagy egészének elvesztése,
- A privilégiumok, például a számítógépes idő elvesztése
- Egy levél haza,
- Szülői kapcsolat telefonon,
- Iskolai őrizet után és / vagy
- Felfüggesztés vagy egyéb adminisztratív intézkedés mint utolsó lehetőség.
A Think Sheets felhasználható a progresszív terv részeként, különösen abban a pillanatban, amikor a hallgatók szünetet vagy más szabadidejét részben vagy egészben elveszítik. Óvatosan használja őket: azoknak a hallgatóknak, akik nem szeretnek írni, az írást büntetésnek tekintik. Ugyanaz a hatása van, ha a hallgatók 50-szer írnak „Nem fogok beszélni az osztályban”.
Súlyos vagy ismétlődő viselkedési problémák
Készítsen sürgősségi tervet, és gyakorolja azt, ha valószínű, hogy súlyos viselkedési problémákkal küzdő hallgató van. Határozza meg, hogy kihez kell telefonálnia, ha el kell távolítania a gyerekeket, mert tanúja van, vagy mert az ő tantruma veszélyt jelent társaikra.
A fogyatékkal élő hallgatóknak rendelkezniük kellene Funkcionális viselkedés elemzése, kitölti a tanár vagy az iskolai pszichológus, majd a Viselkedésjavító terv a tanár és a Multiple Disciplinary Team (IEP Team) által létrehozott. A tervet el kell terjeszteni minden olyan tanár számára, akik kapcsolatba lépnek a hallgatóval.