A „Gondolj!” Lapok egy következmény része egy olyan diák számára, aki megsérti az osztálytermi vagy az iskolai szabályokat. Ahelyett, hogy a gyermeket az igazgató irodájába küldné, a progresszív fegyelempolitika részeként, a gyermek eltöltött ebédszünetet vagy az iskola utáni időt tölthet az problémás viselkedés és egy terv elkészítése.
A "problémára" összpontosítva gondolom útmutatást, következményt nyújt, és felvázolja a következő célokat: szülők. Amikor a létrehozott problémára összpontosítunk, és arra kérjük a hallgatót, hogy azonosítson hatékonyabb módszereket a probléma kezelésére, akkor a viselkedésre, és nem a hallgatóra összpontosít.
Rodney harcba került a játszótéren, amikor egy másik gyermek felvette a labdát, amellyel Rodney játszott. Ahelyett, hogy az igazgató irodájába küldné, tanára, Miss Rogers, a délutáni szünetben tartja őt.
Miss Rogers és Rodney beszélnek a problémáról: Rodney elvesztette temperamentumát, amikor a másik gyerek kérdezés nélkül elkapta a labdát. Rodney azt tervezi, hogy elmondja a másik hallgatónak, hogy meg kell kérnie a játékot, és ha a másik hallgató nem válaszol, elmondja a tanárnak, hogy szünetmentesen jár. Miss Rogers a gondolati lapot a Rodney elválasztó mögött lévő viselkedési kötőanyagba helyezi. Felülvizsgálják, mielőtt másnap reggel kiment a szünetbe.
Ez a gondolati lap nagyszerű azoknak a hallgatóknak, akik megsértik a szabályokat, mert ismét a szabályra összpontosít, nem pedig a hallgatóra. Lehetséges, hogy ezt hatékonyabban lehet használni, amikor egy diák megszakít egy iskolát, nem pedig az osztálytermi szabályokat. Előnyöm az, ha az osztálytermi szabályokat legfeljebb öt rövid listává teszem, és jobban támaszkodok rájuk rutinok és eljárások az elfogadható viselkedés kialakítására és megszokására
Ez a gondolkodólap, akárcsak az előző gondolkodási lap, lehetőséget kínál a hallgatóknak, hogy szavakra tegyék azokat az okokat, amelyek szerintük elvesztették a kiváltságukat. Gondolkodólap adásakor világossá kell tennie, hogy a hallgató be tudja fejezni a szünetet, ha elfogadható gondolkodási lapot tud írni. Ügyeljen arra, hogy tisztában legyen az elvárásokkal: Csak teljes mondatok? Helyes helyesírás?
Stephanie megsértette az iskolai szabályt, miszerint a folyosón ismét futni kell. Figyelmeztetést kaptak, többször is felszólították rá, de miután elvesztette a 15 perces szünetet a legutóbb, amikor elfogtak futni, kitöltenie kell egy gondolkodási lapot, vagy feladnia kell az egész fél órás ebédet mélyedés. Stephanie tudta, hogy a futás volt a szabály, amelyet megsértett. Rájött, hogy fut azért, hogy utolérje az osztályt, mert az olvasás után nem halad át jól az ebédre való felkészülés érdekében. Megkérdezte a tanárát, Mrs. Lewis, hogy ösztönözze őt az előkészítés korai megkezdésére.
Ez a gondolkodólap keretet nyújt a hallgatók számára nehézségek az írással. Azáltal, hogy elemeket köröz a tetején, kiküszöböli az írási feladat egy részét, amely sok fogyatékossággal élő hallgató számára megterhelő lehet. Emellett kiküszöbölheti az írás iránti elvárásokat is: talán felkéri a hallgatókat, hogy a teljes mondat kérése helyett soroljon fel három dolgot, amit megtesznek, az alján.