Tanítás funkcionális készségek nagyon eltérően fog kinézni, a hallgatók korától és funkcionális szintjétől függően. A fogyatékossággal élő fiatal diákok esetében valóban struktúrát kell létrehozni ezen képességek elsajátításához, nem sokkal a tipikus társaik után. Azonban a siker ezen készségekben mérföldkő, amelyet a hallgatóknak el kell hagyniuk. Sok esetben a szülők a fogyatékossággal élő gyermekeik felett felelnek meg, és ezt gyakran a speciális oktató bízza meg a szülő ösztönzése és edzése önkötéssel, fogmosással és a függetlenséghez szükséges egyéb készségekkel.
Az idősebb, súlyosabb fogyatékossággal élő tanulók esetében a tanáraik kötelesek kezelni ezeket a funkcionális igényeket jelenlegi szintek, és olyan programokat hoznak létre, amelyek sikerhez vezetnek a funkcionális területeken. Ezek kétségtelenül nélkülözhetetlenek ahhoz, hogy a fogyatékossággal élő diákok teljes potenciálját elérjék, mert ha nem tudják gondozni a saját fogaikat vagy ruhájukat maguk nem képesek élni egy felügyelt csoporthelyzetben, amely lehetőséget kínál számukra a foglalkoztatásra és a saját legmagasabb szintjükre függetlenség.
Funkcionális készségek
Ezek a készségek olyan készségek, amelyeket hallgatóinknak el kell sajátítaniuk, mielőtt valóban ki tudják fejleszteni a függetlenséget:
Önellátó
- Öltözködés
- Fogmosás
- Kézmosás
- Étkezés edényekkel
- Fürdés
Háztartási készségek
- Mosóasztalok
- A mosogatógép betöltése
- Az ágy készítése
- A funkcionális készségek sikeres kezelésére szolgáló program elemei
Feladat elemzése: Lebontani
Az alkalmazott viselkedés elemzése az alábbiakról szól A viselkedés „topográfia”, és sehol nincs szükség egyértelműbb igényre, mint a funkcionális készségek oktatására. A feladat elemzése lesz az adatgyűjtés alapja, sőt azt is, ahogyan a hallgató sikereit meghatározza IEP.
Fontos, hogy ne csak a folyamat egyes különálló lépéseit írja le, hanem a olyan módon, amely bárki számára világos, azaz segélyek, helyettesítők, helyettesítő segédanyagok és a szülők egyértelműen megért. Fontos az is, hogy megértsük a hallgatót: van-e jó recepciós nyelveik? Válaszolnak-e a modellezésre, vagy átadásra kényszerülnek? Kiválasztotta a szókincset azoknak a feladatoknak a leírására, amelyeket egy egyszerű vizuális vagy képet kérő rendszer részévé tehet?
Minta: Ceruzaélezés
Az ezekről a készségekről szóló cikkekhez csatolt feladat-elemzéseket talál. Céljainkra egy egyszerű feladat elemzést készítek egy készségre, amelyet az osztályteremben kívánnak.
Ezután a hallgató megállapítja, hogy ceruzájának élezésre van szüksége:
- Emelje fel a kezét, és kérjen utat az élezőhöz
- Sétáljon csendben az élezőhöz.
- Helyezze a ceruzát a megfelelő nyílásba.
- Nyomja be a ceruzát, amíg a piros lámpa világít.
- Távolítsa el a ceruzát.
- Nézd meg a pontot. Elég éles?
- Ha igen, nyugodtan térjen vissza az ülésre. Ha nem, ismételje meg a 3., 4. és 5. lépést.
Tanítsa meg a feladat minden részét
A funkcionális többlépcsős képességek háromféle módon taníthatók: előre, hátra és teljes készséglánc. Ebben az esetben kritikus lesz a hallgató tudása. Előre vagy hátra láncolással a céljának meg kell győződnie arról, hogy a hallgató minden egyes lépésnél sikeresnek érzi magát. Egyes hallgatók számára a hátraláncolás a legjobb, főleg ételek készítésekor, mert ez a lépés azonnal megerősítéshez vezet: palacsinta vagy grillezett sajt szendvics. Egyes hallgatók számára minden lépést szóban vagy képekkel (lásd a társadalmi történeteket!), és csak néhány szonda (vagy grillezett sajt szendvics!) után a vizuális utasítások nélkül képesek lesznek megtanulni az összes lépést.
Más hallgatók számára előnyös lehet az, ha minden lépést elvégeznek, amikor megtanulják, majd a következő lépéseket megkéri vagy modellezik. Ez egy nagyszerű módja annak, hogy megtanítsuk a készségeket olyan hallgatóknak, akiknek nagyon jó a befogadó nyelve, de vannak némi nehézség a végrehajtó funkcióval, különösen, ha a többlépcsős emlékezésről van szó tevékenységek.
Értékelés
Speciális oktatóként biztosan szeretne tudni arról, hogy van bizonyítéka annak, hogy teljesítette azt a célt, amely a jelenlegi szinteken kifejezett igényt kielégíti. A jól megírt feladat-elemzés nagyszerű lehetőséget nyújt a hallgatók sikerének értékelésére. Győződjön meg róla, hogy van operacionalizált minden lépést, hogy bárki, aki megfigyelje a hallgatót, ugyanazokat az elemeket ellenőrizze (megfigyelők közötti megbízhatóság).