A hallgatóknak csak angolul kell beszélniük az osztályban?

Itt egy látszólag könnyű kérdés: Vajon csak az angol nyelvtanpolitikát kell-e az angol nyelvtanulási osztályban alkalmazni? Lehet, hogy a bél válaszod Igen, A diákok csak angolul tanulhatnak angolul! Van azonban néhány kivétel ettől a szabálytól.

Először nézzük meg néhány érvet az an csak angolul politika az osztályban:

• A hallgatók megtanulják angolul beszélni angolul.
• Ha a hallgatók más nyelveket is beszélnek, akkor ez elvonja őket az angol nyelv tanulásának feladatától.
• Azok a hallgatók, akik nem csak angolul beszélnek, szintén nem angolul gondolkodnak. A csak angolul történő beszélgetés elősegíti a hallgatók belső angol nyelvtanulását.
• A nyelv folyékonyá válásának egyetlen módja az, ha belemerül a nyelvbe.
• egy csak angolul Az osztályok politikája megköveteli őket, hogy tárgyalják a tanulási folyamatot angolul.
• Más nyelven beszélõ hallgatók elvonják a figyelmet más angol nyelvû hallgatóktól.
• csak angolul része a hatékony osztálytermi menedzsment amely elősegíti a tanulást és a tiszteletet.

Ez mind érvényes érv az

• A nyelvtan fogalmainak magyarázata vagy engedélyezése a tanulók L1 (első nyelve) nyelvén felgyorsítja a tanulási folyamatot.
• Az osztály során egy másik nyelven folytatott kommunikáció lehetővé teszi a tanulók számára, hogy kitöltsék a hiányosságokat, különösen, ha az osztály nagy.
• Bizonyos kommunikáció lehetővé tétele a tanulók L1-ben nyugodtabb légkört hoz létre, amely elősegíti a tanulást.
• Nehéz szókincs fordítása sokkal könnyebb és kevesebb időigényes, ha más nyelvek is engedélyezettek.
• Elkötelezettség csak angolul Az osztályban alkalmazott politika úgy tűnhet, mintha az angol tanár időnként forgalmi rendőrré vált.
• A hallgatók korlátozottan tanulnak összetett fogalmakat az angol nyelvtanhoz kapcsolódó angol szókincs hiánya miatt.

Ezek a pontok ugyanolyan érvényes okok, hogy valószínűleg lehetővé tegyék a kommunikációt a tanulók L1 szintjén. Az igazság az, hogy nehéz kérdés! Még azok is, amelyek feliratkoznak egy csak angolul A politika elfogad néhány kivételt. Gyakorlati szempontból vannak olyan esetek, amikor néhány magyarázat más nyelven magyarázattal szolgálhat jó világban.

Ha egy fogalom angol nyelvű magyarázatának megkísérlése után a hallgatók még mindig nem értik az adott fogalmat, ez segít rövid magyarázatot adni a hallgatók L1-ben. Íme néhány magyarázat a rövid megszakításokra vonatkozóan.

• Ha tudod beszélni a hallgatók L1-jéről, magyarázd el a koncepciót. A hallgatók L1-ben elkövetett hibák valóban hozzájárulhatnak a kapcsolat felépítéséhez.
• Ha nem tudod beszélni a hallgatók L1-es verziójáról, kérdezzen egy hallgatót, aki érti a koncepciót. Ne felejtsen el változtatni azokat a tanulókat, akik magyarázatot adnak arra, hogy ne hozzanak létre tanárképét.
• Ha megérti a hallgatók L1 szintjét, kérje meg a hallgatókat, hogy magyarázzák el neked a fogalmat a saját nyelvükön. Ez segít ellenőrizni a megértést és megmutatja a hallgatóknak, hogy Ön is nyelvtanuló.

Ha olyan helyzetben tanít, amelyben a hallgatókat igényelnie kell átfogó tesztek angolul, ügyeljen arra, hogy a hallgatók pontosan megértsék az utasításokat. Sajnos a hallgatók gyakran rosszul teljesítik a tesztet, mert nem értik az értékelés irányát, nem pedig a nyelvi képességeket. Ebben az esetben érdemes átmenni az L1 hallgatók útmutatásain. Íme néhány javaslat a tevékenységekre, amelyek segítségével megbizonyosodhat a hallgatók megértéséről.

• Kérd meg a tanulókat, hogy fordítsák le az utasításokat az L1-be. Csoportosítsa a hallgatókat, és kérje meg velük a fordítás és a megértés különbségeit.
• Másolja az utasításokat különálló papírcsíkokra és terjessze az osztályra. Minden hallgató felel egy szalag fordításáért. Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el először az angol bekezdést, majd a fordítást. Beszéljétek osztályként vagy csoportokban, hogy a fordítás helyes-e vagy nem.
• Példakérdéseket adjon az útmutatásokhoz. Először olvassa el az utasításokat angol nyelven, majd az L1 hallgatókban. Kérje meg a hallgatókat, hogy teljesítsék megértésüket a gyakorlati kérdésekben.

Annak lehetővé tétele, hogy a fejlettebb tanulók segítséget nyújtsanak más tanulóknak a saját nyelvükön, valóban továbbmozgatják az osztályt. Ebben az esetben tisztán pragmatikus kérdés. Időnként sokkal értékesebb az osztály számára, ha egy öt perces szünetet tart az angol nyelvből, ahelyett, hogy tizenöt percet szánna olyan tanulmányok megismételésére, amelyeket a hallgatók nem tud megért. Egyes hallgatók angol nyelvtudása nem teheti lehetővé, hogy megértsék a bonyolult szerkezeti, nyelvtani vagy szókincsbeli kérdéseket. A tökéletes világban a tanár képes volt rá magyarázza meg a nyelvtant fogalma egyértelmű, hogy minden hallgató megértse. Különösen a kezdők esetében azonban a hallgatóknak valóban segítségükre van szükségük saját nyelvükön.

Nem valószínű, hogy egy tanár valóban élvezi az osztály fegyelmezését. Amikor a tanár figyelmet fordít egy másik diákra, szinte lehetetlen biztosítani, hogy mások nem angolul, hanem más nyelven beszéljenek. Nyilvánvaló, hogy a más nyelveken beszélő hallgatók zavarhatják a többieket. Fontos, hogy a tanár belépjen és visszatartsa a más nyelveken folytatott beszélgetéseket. Azonban megzavarva a jó beszélgetés angolul annak érdekében, hogy megmondjam másoknak, hogy beszéljenek csak angolul megzavarhatja a jó áramlást az óra alatt.

Talán a legjobb politika Csak angolul-de néhány figyelmeztetéssel. Szigorúan ragaszkodni ahhoz, hogy egyetlen hallgató ne beszéljen egy másik nyelven sem, ijesztő feladat. Létrehozása csak angolul Az atmoszférának az osztályban fontos célnak kell lennie, de nem a barátságos angol tanulási környezet végének.