Tíz általános mítosz a tanárokkal kapcsolatban

A tanítás az egyik leginkább félreértett szakma. Sokan nem értik az odaadás és a kemény munka elvégzését, amelyre szükség van jó tanár. Az igazság az, hogy gyakran hálás feladat. A szülők és a diákok jelentős része, akikkel rendszeresen dolgozunk, nem tartja tiszteletben vagy értékeli azt, amit meg akarunk tenni nekik. A tanárok megérdemlik, hogy jobban tiszteletben tartsák őket, de a szakmához kapcsolódó stigma olyan, amely hamarosan elmúlik. A következő mítoszok vezetik ezt a megbélyegzést, és ez még jobban megnehezíti ezt a munkát.

Nevetséges az a tény, hogy az emberek úgy vélik, hogy a tanárok csak hétfőtől péntekig dolgoznak 8-33 között. A legtöbb tanár korán érkezik, késve marad, és gyakran néhány órát tölt a hétvégén az osztálytermében. A tanév folyamán otthon is feláldozzák az olyan tevékenységeket, mint például a papír osztályozása és a következő napra való felkészülés. Mindig munkában vannak.

Nemrégiben cikk, amelyet a BBC News közzétett Angliában

Az éves tanítási szerződések általában 175–190 napig terjednek, az állam által megkövetelt szakmai továbbképzési napok számától függően. A tanárok általában kb. 2,5 hónapos nyári vakációt kapnak. Ez nem azt jelenti, hogy nem működnek.

A legtöbb tanár a nyár folyamán legalább egy szakmai továbbképzési műhelyen vesz részt, és sokan többen vesznek részt. A nyár felhasználásával tervezik a következő évet, felolvassa a legújabb oktatási irodalmat, és új tantervet vesznek át, amelyet az új év kezdetekor tanítanak. A legtöbb tanár hetekkel is megjelenik a megadott jelentési idő előtt, hogy megkezdhesse az új évre való felkészülést. Lehet, hogy távol vannak a hallgatóiktól, de a nyár nagy részét a következő év fejlesztéseire fordítják.

A tanárok alulfizetnek, mert ők. A Nemzeti Oktatási Szövetség szerint az átlagos tanárbér 2012-2013-ban az Egyesült Államokban 36 141 USD volt. Alapján Forbes Magazine, 2013-ban alapképzettséggel rendelkező diplomások átlagosan 45 000 dollárt keresnek. Az összes tapasztalattal rendelkező tanárok átlagosan 9000 dollárt kevesebbet szereznek évente, mint azok, akik egy másik területen kezdik karriert. Számos tanár kénytelen volt részmunkaidős állást találni este, hétvégén és a nyár folyamán, hogy kiegészítse jövedelmét. Számos államban kezdik a tanárok fizetését a szegénységi szint alatt, arra kényszerítve azokat, akiknek szája van, hogy táplálkozzanak, hogy állami támogatást kapjanak a túléléshez.

A legtöbb tanárnak nincs kérdése szabványosított tesztelés maga. A hallgatók évtizedek óta végeznek szabványosított teszteket. A tanárok évek óta használják a tesztelési adatokat az osztálytermi és az egyéni oktatás vezetéséhez. A tanárok nagyra értékelik, hogy rendelkeznek az adatokkal, és osztálytermükre alkalmazzák.

Az magas tét tesztelés korszak sokat megváltoztatta a szabványosított tesztelés felfogását. A tanárok értékelése, a középiskolai végzettség és a hallgatói megtartás csak néhány a dologhoz, amelyek ma ezekhez a tesztekhez kapcsolódnak. A tanárokat arra kényszerítették, hogy feláldozzák a kreativitást, és figyelmen kívül hagyják a tanítható pillanatokat annak biztosítása érdekében, hogy mindent lefedjenek, amelyet a hallgatók látnak ezen tesztek során. Heteket és néha hónapokat vesztenek órákra, amikor megértési próba-előkészítő tevékenységeket végeznek, hogy felkészítsék hallgatóikat. A tanárok nem félnek a szabványosított tesztektől, attól tartanak, hogy hogyan használják az eredményeket.

A szabványok évek óta érvényesek. Bizonyos formában mindig léteznek. Tervtervezetek a tanárok számára, fokozat és tantárgy alapján. A tanárok azért értékelik a szabványokat, mert ez központi útvonalat jelent nekik, amikor az A pontból a B pontba mozognak.

Az Közös központi állami szabványok nem különböznek egymástól. Ez egy újabb terv, amelyet a tanárok követhetnek. Van néhány finom változás, amelyet sok tanár szeretne végrehajtani, ám valójában nem különböznek sokkal attól, amit a legtöbb állam évek óta használ. Szóval mi ellenzi a tanárokat? Ellenzik a Közös Corehez kötött tesztelést. Már imádják a szabványosított tesztelés túlzott hangsúlyát, és úgy vélik, hogy a Közös Core ezt a hangsúlyt még inkább növeli.

A tanárok a legokosabb emberek, akiket ismerek. Frusztráló, hogy vannak olyan emberek a világon, akik valójában úgy vélik, hogy a tanítás könnyű szakma, tele olyan emberekkel, akik képtelenek másra csinálni. A legtöbb tanárnővé válik azért, mert szeretik a fiatalokkal való együttműködést, és szeretnének befolyást gyakorolni. Kivételes embert igényel, és azok, akik azt dicsőítik, hogy „gyermekgondozás”, sokkolnának, ha néhány napig árnyékot vetnének a tanárra. Sok tanár kevesebb stressz és több pénz mellett más karrierlehetőségeket is folytathatott, ám úgy döntött, hogy továbbra is a szakmában marad, mert különbségtársak akar lenni.

A legtöbb tanár ott van, mert valóban törődik a diákokkal. Leginkább nem gyermekeik születése. Van egy bizonyos szabályrendszer és elvárásuk, amelyeket minden hallgatónak elvárnia kell. Megfelelő esély van arra, hogy a gyermek a kérdés, ha úgy gondolja, hogy a tanár ki akarja szerezni őket. Egy tanár sem tökéletes. Előfordulhat, hogy túl keményen jönünk le egy hallgatóval. Ez gyakran a csalódás következménye, amikor a hallgató megtagadja az osztálytermi szabályok betartását. Ez azonban nem azt jelenti, hogy megszerezzük őket. Ez azt jelenti, hogy kellőképpen törődünk velük, hogy helyesbítsük a viselkedést, még mielőtt az nem korrigálható.

A szülők bármely gyermek legnagyobb tanára. A tanárok egy év alatt csak néhány órát töltenek egy gyerekkel, de a szülők egész életen át töltenek. A valóságban a szülők és a tanárok közötti partnerségre van szükség a hallgató tanulási potenciáljának maximalizálása érdekében. Sem a szülők, sem a tanárok nem tudják ezt egyedül megtenni. A tanárok egészséges partnerséget akarnak a szülőkkel. Megértik az értéket, amelyet a szülők adnak. Csalódást okoznak azok a szülők, akik úgy vélik, hogy gyermekének oktatásában csak csekély vagy egyáltalán nincs szerepe, kivéve az iskolába járást. A szülőknek meg kell értenie, hogy korlátozják gyermekeik oktatását, amikor nem vesznek részt.

A legtöbb tanár elfogadja a változást, amikor jobbra fordul. Az oktatás folyamatosan változó terület. A trendek, a technológia és az új kutatás folyamatosan fejlődik, és a tanárok tisztességes munkát végeznek azért, hogy lépést tartsanak ezekkel a változásokkal. Amellyel harcolnak a bürokratikus politika, amely arra kényszeríti őket, hogy kevesebbel többet tegyenek. Az utóbbi években nőtt az osztályok száma és csökkent az iskolai finanszírozás, de a tanárok várhatóan nagyobb eredményeket produkálnak, mint bármikor. A tanárok többet akarnak, mint a status quo, de azt akarják, hogy megfelelő felszereltséggel rendelkezzenek a csaták sikeres harcához.

A diákok napról napra megszokják, hogy tanáraikat „tanári módban” látják. Néha nehéz elképzelni őket, mint valódi embereket, akik az iskolán kívül élnek. A tanárokat gyakran magasabb erkölcsi színvonalon tartják. Arra számítunk, hogy mindenkor viselkedjünk bizonyos módon. Nagyon sok valódi ember vagyunk. Családok vannak. Hobbi és érdeklődésünk van. Az iskolán kívül élünk. Hibákat követünk el. Nevetünk és vicceket mondunk. Ugyanazokat szeretjük csinálni, mint mindenki más. Tanárok vagyunk, de emberek is.