Tanulási központok létrehozása a készségek támogatására

A tanulási központok fontosak lehetnek móka az oktatási környezet része, és kiegészítheti és támogathatja a szokásos tantervet. Lehetőségeket teremtenek az együttmûködõ tanulásra, valamint az oktatás megkülönböztetésére.

A tanulási központ általában egy olyan hely az osztályteremben, amely olyan feladatokra szolgál, amelyeket a hallgatók elvégezhetnek kis csoportok vagy egyedül. Ha korlátozottak a helyek, akkor a kijelzőt oktatási központként használhatja olyan tevékenységekkel, amelyeket a gyerekek visszahozhatnak az asztalukra.

Számos általános osztályteremben van „középpont”, amikor a gyerekek az osztálytermi adott részre költöznek. Itt választhatják meg, melyik tevékenységet folytatják, vagy elfordulhatnak az összes központ között.

A középiskolai vagy középiskolai tantermekben a tanulási központok követhetik a kijelölt munka elvégzését. A hallgatók kitölthetnek ellenőrző listákat vagy „átadhatnak könyveket” annak igazolására, hogy elvégezték a szükséges számú tevékenységet. Vagy a tanulókat az elvégzett tevékenységekért jutalmazhatják osztálytermi megerősítési tervvel vagy

Mindenesetre győződjön meg arról, hogy van egy nyilvántartási rendszere, amely elég egyszerű ahhoz, hogy a gyermekek maguk is meg tudjanak tartani. Ezután minimális figyelemmel figyelemmel kísérheti az előrehaladást - megerősítve a felelősségtudatot. Lehet, hogy havi grafikonjai vannak, ahol a monitor minden oktatási központhoz befejezi a befejezett tevékenységeket. Minden héten monitorokon keresztül járhat, vagy monitorok is vannak az egyes központokban, akik bélyegzik a hallgatói útleveleket. A középpontban időt visszaélő gyermekek számára természetes következmény lenne, ha más fúrási tevékenységeket, például munkalapokat köteleznék őket.

A tanulási központok támogathatják a tanterv készségeit - különösen a matematikát -, és kibővíthetik a hallgatók megértését, vagy gyakorolhatnak olvasást, matematikát vagy ezek kombinációját.

A tanulási központokban végzett tevékenységek magukban foglalhatják papír- és ceruzarejtvényeket, szociális projektekhez kapcsolódó művészeti projekteket vagy tudományt téma, önjavító tevékenységek vagy rejtvények, írható és törölhető laminált táblás tevékenységek, játékok és akár számítógépes tevékenységek.

Olvasási és írási tevékenységek: Sok olyan tevékenység létezik, amely támogatja az írástudás oktatását. Íme néhány:

• Laminálja a rövid történetet egy mappába, és kérjen felszólítást a hallgatók válaszlépésére.
• Laminálja a népszerű televíziós vagy zenei személyiségekről szóló cikkeket, és kérje meg a hallgatókat, hogy ki, mit, hol, mikor, hogyan és miért válaszoljon.
• Készítsen olyan rejtvényeket, ahol a hallgatók megegyeznek a kezdőbetűkkel és a szócsalád végződéseivel: példa: t, s, m, g a „régi” végződéssel.

• A problémáknak megfelelő rejtvények és válaszok.
• Szín szerint rejtvények matematikai tények felhasználásával, hogy dolgozzon ki a számokat.
• Társasjátékok, ahol a hallgatók válaszolnak a matematikai tényekre az elért helyekről.
• Tevékenységek mérése mérlegekkel, homokkal és különböző méretű intézkedésekkel, például csésze, teáskanál stb.
• Geometriai tevékenységek, ahol a hallgatók geometriai alakzatokkal készítenek képeket.

• Írás- és társadalomtudományi tevékenységek kombinálása: Írjon és illusztrálja az újságcikkeket: Abraham Lincoln meggyilkolásáról, Amerika Columbus felfedezéséről, Barack Obama megválasztásáról.
• Megfelelő kártyajátékok: illessze a képeket a történelmi személyek nevéhez, az államok alakját az államok nevéhez, az állam fővárosait az államok nevéhez.
• A történelmi korszakokon alapuló társasjátékok, például a polgárháború. A "Gettysburg-csatában" szállsz le. Ha jenkó vagy, akkor lépj előre 3 lépéssel. Ha lázadó vagy, akkor lépj vissza 3 lépéssel.

• Központok az aktuális tartalom alapján, mondjuk mágnesek vagy tér.
• Helyezze a bolygót helyesen a tépőzáras térképre.
• Bemutatók az osztálytól, amit megtehetnek a központban.