Az SVO (alany-ige-objektum) meghatározása és példái

Az RövidítésSVO képviseli az alapvető szórend nak,-nek fő záradékok és alárendelt mellékmondatok ban ben mai angol: Tantárgy + Ige + Tárgy.

Sok más nyelvhez képest az SVO angol nyelvű sorrendje (más néven: kanonikus szórend) meglehetősen merev. Ennek ellenére a nem kanonikus szórend rendkívül sokféle tipusban megtalálható angolul.

• A nő [S] erős kőfalat épített [V]
• A gyerekek [S] zsemlét, süteményt és kekszt esznek [V]
• A professzor [S] narancsot [O] dobott [V]

"A nyelvek szórendjével kapcsolatos információt a 17. századból gyűjtötték össze; következésképpen a 18. és 19. században kialakultak a nyelvi tipológiák. Ezek a tanulmányok azt mutatják, hogy a világ legtöbb nyelve a következő tipológiák egyikéhez tartozik:

• Tárgy igeobjektum (SVO).
• Tárgy Object Verb (SOV).
• Verb Subject Object (VSO).

A leggyakoribb szórend az SVO és a SOV, mivel lehetővé teszik a tárgy első pozícióba helyezését. Az angol megosztja ezt az SVO-megrendelést más nyelvekkel, amelyekkel kapcsolatban áll, például a görög, a francia vagy a Norvég és más olyan nyelvekkel, amelyekkel nem rokon, például szuahéli vagy maláj (Burridge, 1996: 351).

• "Az SVO szórendjében található kommunikációs stratégia figyelőorientáltnak tekinthető, mert a beszélő vagy író, akinek új információi vannak kommunikálni, fontosabbnak tartja azt a tényt, hogy az üzenet egyértelmű a halló számára, mint a kommunikáció szükségessége (Siewierska, 1996: 374). "(Maria Martinez Lirola, A tematizálás és a halasztás fő folyamata angolul. Peter Lang AG, 2009)
• "A nyelv gyakorlásának osztályozása a domináns szórendi minták tipológiája alapján potenciálisan félrevezető, mivel eltakarja az a tény, hogy az egyes nyelveken gyakran két vagy több igepozíció, alanypozíció, tárgypozíció és így tovább. "(Victoria Fromkin, szerk., Nyelvészet: Bevezetés a nyelvi elméletbe. Blackwell, 2000)

• "A modern angol az egyik legkövetlenebb merev SVO nyelvek, legalábbis a fő záradék sorrendje szempontjából. Ennek ellenére a variáns szórendjét megjeleníti még több jelölt záradéktípusban.

a. A fiú aludt (S-V)
b. A férfi eltalálta a labdát (S-V-DO).. .
e. Azt hitték, hogy őrült (S-V-Comp)
f. A fiú el akarta hagyni (S-V-Comp)
g. A nő azt mondta a férfinak, hogy távozzon (S-V-DO-Comp)
h. Kaszált a gyepen (S-aux-V-O)
én. A lány magas volt (S-Zsaru-Pred)
j. Tanár volt (S-Cop-Pred"

(Talmy Givón, Szintaxis: Bevezetés, Vol. 1. John Benjamins, 2001)

• "Természetesen nem minden angol mondat követi az alany-ige-közvetlen objektum sorrendjét, vagy SVO. Az egyes főnevek mondatainak hangsúlyozása érdekében az angol beszélők néha közvetlen tárgyakat helyeznek a záradék kezdeti helyzetébe, mint ahogy varrás ban ben Varrás utálom, de ezt varrni fogom neked. Olyan kérdésekben, mint Ki (m) láttad? a közvetlen tárgy ki (m) az első pozícióban van. Hasonló szórend-változatok találhatók a legtöbb nyelven. "(Edward Finegan, Nyelv: felépítése és használata, 7. kiadás Cengage, 2015)

"Azt állították, hogy az egyik legfontosabb következménye a fix SVO A szórend angolul az, hogy széles körű lehetőségeket fejlesztett ki a hangszórók kommunikációs igényeinek kielégítésére, miközben a témát a kívánt kezdeti helyzetben tartja. A legfontosabb, hogy a tárgy nyelvtani funkciója mind szemantikailag, mind funkcionálisan jelentősen kibővült (lásd Legenhausen és Rohdenburg 1995). Ebben az összefüggésben Foley megjegyzi, hogy

valójában nagyon erős kapcsolat van a téma és a téma fogalma között az angol nyelven. [...] Tehát a témaválasztás alternatíváinak kifejezésének tipikus módja a különböző tárgyak kiválasztása. Ez nagyon gyakori angolul (1994: 1679).

A témaválasztás ezen alternatív módjai között szerepelnek a fókuszkonstrukciók is, különösen a ravaszkodás, de a nem-agentive témák, az egzisztenciális mondatok, az emelõ konstrukciók és a passzív is. Ahol a német nyelv hasonló szerkezetű, kevesebb lehetőséget kínál és korlátozottabb, mint az angol (Legenhausen és Rohdenburg 1995: 134). Mindezek a szerkezetek viszonylag nagy távolságot mutatnak a felszíni forma (vagy nyelvtani függvény) és a szemantikai jelentés között. "
(Marcus Callies, Információk kiemelése a továbbtanuló angol nyelven: A szintaxis-gyakorlati felület a második nyelv megszerzésében. John Benjamins, 2009)