A gyakorlati kompetencia meghatározása és példái

Ban ben nyelvészet, a gyakorlati kompetencia a felhasználás képessége nyelv hatékonyan a kontextus megfelelő módon. A gyakorlati kompetencia az általánosabb alapelv kommunikációs készség. A kifejezést a sociolinguist Jenny Thomas 1983-ban Alkalmazott nyelvészet „Kultúrák közötti gyakorlati kudarc” című cikk, amelyben azt a következőképpen határozta meg: „a nyelv hatékony felhasználásának képessége egy adott cél elérése és a nyelv megértése érdekében.

"Pragmatikus kompetencia... alatt az adott nyelven rendelkezésre álló nyelvi erőforrások tudását értjük, amelyek lehetővé teszik az egyes megfogalmazások megvalósítását, valamint a beszédi cselekedetekés végül az adott nyelv nyelvi erőforrásainak megfelelő kontextusbeli felhasználásának ismerete. "
(Az "Nyelvközi gyakorlat megszerzése" című könyvből) nyelvész Anne Barron)

"A beszélõ„ nyelvi kompetenciája ”a nyelvtani kompetenciából („ elvont ”vagy dekontextualizált ismeretekbõl állna) hanglejtés, fonológia, szintaxis,

"A döntéshozatali folyamat lényeges elemei [a nyelv használata a kommunikációban] számos olyan elv, amelyek egyetértenek a gyakorlati kompetencia természetének meghatározásában. Az egyének különösen a gyakorlati / kommunikációs kompetencia egyedi tulajdonságai alapján választanak és stratégiákat építenek, például:

• változékonyság: a kommunikáció azon tulajdonsága, amely meghatározza a kommunikációs lehetőségek körét, köztük a kommunikációs választások megfogalmazását;
• átruházhatóság: a rugalmas stratégiákon alapuló döntések lehetősége;
• alkalmazkodóképességüket; a kommunikációs választásoknak a kommunikációs kontextushoz viszonyított modulálásának és szabályozásának képessége;
• kiugrás: a kommunikációs választások által elért tudatosság mértéke;
• határozatlanság: a gyakorlati döntések újbóli tárgyalásának lehetősége, amikor az interakció kibontakozik a kommunikációs célok teljesítése érdekében;
• dynamicity: a kommunikációs interakció fejlődése időben. "
  (A "Pragmatikától a neuropramatikáig" címmel: M. Balconi és S. Amenta)

"Chomsky elfogadja, hogy a nyelvet célzottan használják; Valójában későbbi írásaiban bevezette a pragmatikus kompetencia kifejezést - annak ismerete, hogy a nyelv hogyan kapcsolódik ahhoz a helyzethez, amelyben azt használják. A gyakorlati kompetencia „elhelyezi a nyelvet használatának intézményi környezetében, a szándékokat és célokat a rendelkezésre álló nyelvi eszközökhöz kapcsolva”. A nyelv felépítésének ismerete mellett tudnunk kell annak használatát is.

"Nincs értelme megismerni a következő szerkezetét:"Fel tudja emelni azt a dobozt? ha nem tudja eldönteni, vajon a beszélõ fel akarja-e deríteni, milyen erős vagy (kérdés), vagy azt akarja, hogy mozgatja a dobozt (kérés).

"Lehet, hogy van nyelvtani kompetencia pragmatikus kompetencia nélkül. Egy iskolás fiú egy „Sharp Stuff” című Tom Sharpe-regényben mindent elfoglal szó szerint; Amikor egy új levél átadására kérték, kiásja az igazgató kaméliáját. A nyelvhasználat ismerete azonban különbözik a nyelv ismeretétől; a gyakorlati kompetencia nem nyelvi kompetencia. A nyelvtani kompetencia leírása elmagyarázza, hogy a beszélõ hogyan tudja:Miért adsz ilyen zajt? egy lehetséges angol mondat és ez - Miért adsz ilyen zajt? nem.

"A gyakorlati kompetencia tartománya magyarázza meg, hogy az a felszólaló, aki azt mondja:Miért adsz ilyen zajt? kér valakit abbahagyására, vagy kíváncsiságból valódi kérdést tesz fel, vagy morog a sotto voce megjegyzés."

(Tól től "Chomsky univerzális nyelvtan: Bevezetés " V. J. Cook és M. Newson)

• Thomas, Jenny. "Kultúrák közötti pragmatikus kudarc", 1983. Ért. ban ben World Englishes: Kritikus fogalmak a nyelvészetben, Vol. 4, ed. szerző: Kingsley Bolton és Braj B. Kachru. Routledge, 2006
• Balconi, M.; Amenta, S. "A pragmatikától a neuropramatikáig." A kommunikáció neuropszichológiája, Springer, 2010
• Cook, V.J.; M. Newson, M. "Chomsky általános nyelvtan: Bevezetés." Wiley-Blackwell, 1996)