Az összeadás és a kivonás sok szempontból könnyebben érthető, mint a szorzás és osztás, mivel ha egy összeg túllépi a tíz értéket, a többjegyű számokat az átcsoportosítás és a helyérték segítségével manipulálják. Szorzás és osztás esetén nem így. A hallgatók a legkönnyebben megértik az additív funkciót, főleg közvetlenül a számolás után, de valóban küzdenek a reduktív műveletekkel, kivonásokkal és osztásokkal. Szorzás, mivel az ismétlődő összeadást nem olyan nehéz megérteni. Még mindig, a műveletek megértése kulcsfontosságú a megfelelő alkalmazásukhoz. Túl gyakran kezdik a fogyatékossággal élő diákok
A tömbök hatékonyan szemléltetik a szorzást és az osztást, de ezek még nem is segítik a fogyatékossággal élő diákok megértését. Fizikai és multi-szenzoros megközelítések megkövetelhetik az ujjaikba juttatást.
Miután a diákok megértették a nagyobb számok egyenletes eloszlását, bevezethetik a „maradványok” gondolatát, amely alapvetően a „maradék” matematikai beszéde. Feloszt olyan számokat, amelyek egyenletesen oszthatók a választások számával (azaz 24 osztva 6-tal), majd egy nagyságrenddel beillesztik egymást, hogy összehasonlíthassák a különbséget, azaz 26 osztva 6-ig.