Sok nem hivatásos tanár tanít angolt mint második vagy idegen nyelvet. A tanítási környezet nagyon eltérő; barátoknak, jótékonysági alapon, önkéntes alapon, részmunkaidős munkaként, hobbiként stb. Egy dolog gyorsan világossá válik: angolul beszélni, mint a anyanyelv nem ESL vagy EFL (angolul második nyelv / Angol mint a idegen nyelv) tanár készítsen! Ez az útmutató azoknak szól, akik szeretnék megismerni az angol nyelv tanításának néhány alapját nem anyanyelvűek angol. Bizonyos alapvető iránymutatásokat tartalmaz, amelyek sikeresebbé teszik az oktatást és kielégítik mind a hallgatót, mind önöket.
Get Grammar Help gyorsan!
Angol nyelvtan tanítása trükkös, mivel vannak ilyenek sok kivétel szabályok, szabálytalanságok szó formákstb. hogy még akkor is, ha ismeri a nyelvtani szabályokat, valószínűleg segítségre lesz szüksége a magyarázatok megadásakor. Az egyik dolog annak ismerete, hogy mikor kell használni egy bizonyos feszültséget, szó formát vagy kifejezést, és egy másik dolog tudni, hogyan kell magyarázni ezt a szabályt. Nagyon javaslom, hogy a lehető leggyorsabban szerezzen egy jó nyelvtani hivatkozást. Egy másik szempont, amelyet figyelembe kell venni, hogy egy jó egyetemi szintű nyelvtani útmutató valóban nem megfelelő a nem anyanyelvűek tanítására. A következő könyveket javaslom, amelyeket kifejezetten az ESL / EFL tanításához fejlesztettem ki:
British Press
- Gyakorlati angol nyelvhasználat készítette: Michael Swan, az Oxford University Press kiadása - Advanced - nagyszerű tanárok számára
- Angol nyelvtan használatban készítette Raymond Murphy, a Cambridge University Press közzétette - mind kezdőknek, mind középhaladóknak
American Press
- Az angol nyelvtan megértése és használata készítette: Betty Schrampfer Azar, közzétette: Pearson ESL - Közép- és haladó
- Az Advanced Grammar Book Jocelyn Steer és Karen Carlisi által kiadott Heinle & Heinle
Ne komplikáld túl
Az egyik probléma, amellyel a tanárok gyakran szembesülnek, az, hogy túl sokat próbálnak túl gyorsan megtenni. Íme egy példa:
Tanuljuk meg a "kell" ige ma. - OK - Szóval, a "rendelkezni" ige a következőképpen használható: Van egy autója, van egy autója, fürdött ma reggel hosszú ideje itt élt. Ha lenne lehetőségem, akkor megvettem volna a házat. Stb.
Nyilvánvaló, hogy egy pontra összpontosít: a "kell" igére. Sajnos szinte minden felhasználását lefedi, amelyek azután a játékba is bekerülnek egyszerű jelen, birtoklása, múlt egyszerű, jelen tökéletes, "rendelkeznek" segéd igékként stb. Nagyon szomorú!
A tanítás megközelítésének legjobb módja az, ha csak egy felhasználást vagy funkciót választ, és arra összpontosít. A fenti példa alapján:
Tanuljuk meg, hogyan használjuk a birtoklást. Autója van, ugyanaz, mint azt mondani, hogy van autója... stb..
Ahelyett, hogy "függőlegesen" dolgozna, azaz a "van" használatával, "vízszintesen" dolgozik, azaz a "rendelkezés" különböző felhasználásai kifejezik a birtoklást. Ez elősegíti, hogy a dolgok egyszerűek maradjanak (valójában már nagyon bonyolultak) a tanuló számára, és eszközöket adjon neki, amelyekre épít.
Lassítson és használja az Easy Vocabulary-t
Anyanyelvi gyakran nem tudják, milyen gyorsan beszélnek. A legtöbb tanárnak tudatos erőfeszítéseket kell tennie a beszélgetés lelassulása érdekében. Talán még ennél is fontosabb: tudatában kell lennie a használt szókincsnek és struktúráknak. Íme egy példa:
Oké, Tom. Lássuk a könyveket. Megvan a mai házi feladatod?
Ezen a ponton a hallgató valószínűleg gondolkodik MIT! (benne) anyanyelv)! Használva általános kifejezések (nyomja meg a könyveket), növeli annak esélyét, hogy a hallgató nem fog megérteni téged. A kifejező igék (átjutás) használatával megzavarhatja azokat a tanulókat, akiknek már nagyon jól megértették az alapvető igék (ebben az esetben a „befejezés” a „átjutás” helyett). A beszédminták lelassítása, az idiómák és a kifejező igék kiküszöbölése hosszú utat jelenthet segít a diákoknak tanuljon hatékonyabban. Lehet, hogy a leckének így kell kezdődnie:
Oké, Tom. Kezdjük. Befejezte ma a házi feladatát?
Összpontosítson a funkcióra
Az egyik legeredményesebben az óra formájának megadása az, ha egy adott funkcióra összpontosít, és ezt a funkciót veszi az órai nyelvtan számára, amelyet az óra alatt tanítanak. Íme egy példa:
John ezt csinálja minden nap: 7-kor kel fel. Zuhanyozik, majd reggelizik. Dolgozik, és 8 órakor érkezik. Munkahelyén használja a számítógépet. Gyakran telefonál ügyfeleket... stb. Mit csinálsz minden nap?
Ebben a példában a napi rutinokról beszélünk azzal a funkcióval, hogy bemutatjuk vagy kibővítsük az egyszerű jelenet. Kérdéseket tehet fel a hallgatóknak a kérdező forma, majd kérje meg a hallgatókat, hogy tegyen fel kérdéseket a napi rutinjával kapcsolatban. Ezután tovább léphet a partnerével kapcsolatos kérdésekre - ezáltal magában foglalhatja a harmadik személy szingulett (Mikor csinál dolgozni megy? - ahelyett, hogy - mikor csinál mész dolgozni?). Ily módon elősegíti a hallgatókat a nyelv elkészítésében és a nyelvi készségek fejlesztésében, miközben felépíti és megérti a nyelvet.
A sorozat következő funkciója a standardra összpontosít tananyagok hogy segítsen megszervezni a tanulmányt és a jelenleg elérhető jobb osztálytermi könyveket.