Projekt alapú tanulás kiváló módja annak, hogy megkülönböztessük az oktatást egy teljes inkluzív osztályteremben, különösen, ha ez az osztály magában foglalja a nagyon különböző képességekkel rendelkező hallgatókat, a kognitív vagy fejlődési fogyatékosságtól kezdve a tehetségesig gyermekek. A projekt-alapú tanulás kiválóan alkalmas forrástermekben vagy önálló tantermekben is, amelyek tipikusan fejlődő partnerekkel vannak ellátva, vagy megfelelő támogatással vagy szállással rendelkeznek.
A projekt-alapú tanulás során Ön vagy a hallgatói olyan projekteket dolgoznak ki, amelyek támogatják a tartalmat oly módon, hogy a tanulók mélyebbre vagy tovább menjenek. Példák:
- Tudomány: Készítsen egy koncepció modelljét, esetleg rovarokat, és címkézze meg az egyes részeket.
- Olvasás: Hozzon létre egy televíziós reklámot vagy weboldalt egy könyv népszerűsítéséhez, akár az együtt olvasott könyvet, akár azt, amelyet a csoport az irodalmi körben olvasott.
- Társadalomtudomány: Készítsen egy darabot, egy power point prezentációt vagy kiállítást egy állam (mint Michigan) egy ország, egy politikai rendszer (szocializmus, kapitalizmus, köztársaság stb.) Vagy politikai szempontból.
- Matematika: Tervezze meg az utazást egy preferált helyre (Párizs, Tokió), és készítsen költségvetést szállodákra, repülésekre, étkezésekre stb.
A projekt minden esetben támogathat számos oktatási célt:
Erősítse meg a tartalommegőrzést
A projekttanulás a kutatás során bebizonyította, hogy javítja a koncepció megtartását egy sor hallgató számára.
Mélyebb megértés
Amikor a hallgatókat felkérik a tartalmi ismeretek felhasználására, ösztönzik őket a magasabb szintű gondolkodási készségek használatára (Blooms Taxonomy) mint például az Értékelés vagy a Létrehozás.
Több szenzoros utasítás
A hallgatók, nem csak a fogyatékossággal élő tanulók, eltérő tanulási stílusokkal rendelkeznek. Néhányan erősen vizuális tanulók, mások hallóképesek. Néhányuk kinetikusak és akkor tanulnak meg a legjobban, amikor tudnak mozogni. Számos gyermek élvezi az érzékszervi bemenetet, és az ADHD vagy a Dyslexic hallgatók számára előnye van, hogy mozgásban vannak, amikor információt dolgoznak fel.
Tanítja az együttműködési és együttműködési képességeket
A jövőbeli munkahelyekhez nemcsak magasabb szintű képzésre és technikai készségekre van szükség, hanem a munkaképességre is csoportokban együttműködve. A csoportok jól működnek, ha mind a tanár, mind a hallgatók választják őket: egyes csoportok affinitás alapúak, mások átvághatóságuk, mások "barátságos" lehetnek.
Alternatív eszközök a hallgatók fejlődésének értékelésére
A címsor használata a szabványok meghatározásához egyenlő versenyfeltételeket teremthet a különféle képességekkel rendelkező hallgatók számára.
A hallgatói elkötelezettség a legjobb
Amikor a diákok izgatottak az iskolában végzett tevékenységeikről, akkor jobban viselkednek, teljesebben részt vesznek, és a legnagyobb haszonnal járnak.
A projekt alapú tanulás hatékony eszköz a befogadó osztályteremben. Még ha egy diák vagy diák is napja egy részét erőforrásban vagy önálló osztályteremben tölti, az itt töltött időt A projekt-alapú együttműködés egy olyan időszak, amikor a tipikusan fejlődő társak modellezik a jó osztálytermet és az egyetemet is viselkedés. A projektek lehetővé tehetik a tehetséges hallgatók számára, hogy elérjék tudományos és szellemi korlátaikat. A projektek képességek szempontjából elfogadhatók, ha teljesítik az a rubrika.
A projekt alapú tanulás a kis hallgatói csoportokkal is jól működik. A fenti képen a naprendszer méretarányos modellje, amelyet az egyik autizmussal rendelkező hallgatóim hozzám készítettek: Mi együtt kitalálta a skálát, megmérte a bolygók méretét, és megmérte a távolságot a bolygók. Most már ismeri a bolygók sorrendjét, a földi és a gáz halmazállapotú bolygók közötti különbséget, és meg tudja mondani, hogy a legtöbb bolygó miért lakhatatlan.