Amikor a tanárok először mutassa be a gyerekeket a matematikába a kindergarte-bann és az első osztályban, minden alapkoncepciót alaposan és a lehető legteljesebb magyarázattal kell bemutatni. Ezért fontos, hogy a fiatal matematikusoknak a páros hozzáadását magyarázzuk el a korai szakaszban a kiegészítő oktatás folyamata annak biztosítása érdekében, hogy megfelelően megértsék az alapvető ismereteket számtan.
Noha számos oktatási eszköz létezik, mint például a nyomtatható dupla munkalapok és számlálók, a legjobb módszer a A páros összekapcsolás fogalma az, hogy a hallgatókat a vizuális felhasználáson keresztül mindegyik tíz és tíz közötti összeadáson keresztül járja el AIDS.
Azáltal, hogy a hallgatókat minden egyes kiegészítéssel megérinti tapintható demonstráción keresztül (mondjuk például a gombokat as számlálók), a tanárok képesek az alapvető matematika fogalmait gyakorlatilag bemutatni olyan módon, ahogy a kisgyermekek képesek megért.
Különféle hipotézisek vannak az óvodai és az első osztályú diákok alapvető kiegészítésének legjobb módjáról, de a legtöbb ezek közül konkrét tárgyak, például gombok vagy érmék használatára utalnak, hogy megmutathassák az alapvető tények számát az egytől kezdve 10.
Amint a gyermek megérti a kérdés feltevését, mint például: "Ha van 2 gombom, és kapok még 3 gombot, hány van ideje áthelyezni a hallgatót e kérdések toll- és papírpéldáira alapvető matematikai formában. egyenletek.
A hallgatóknak ezután gyakorolniuk kell az egyenletek kiírását és megoldását az 10-ig terjedő számokra, valamint a grafikonokat és a ezeknek a tényeknek a diagramjai, amelyek segítenek nekik, ha később bonyolultabb kiegészítéseket tanulnak oktatás.
Mire a hallgatók készen állnak arra, hogy továbblépjenek a szám megduplázásának koncepciójához - ez az első lépés az szorzás megértése az első és a második osztályban - alapvetően meg kell értenie a számok rendszeres összeadását egytől tízig.
Ha lehetővé teszi a hallgatók számára az egyszerű - különösen a páros - kiegészítés gyakorlását, ez lehetőséget biztosít számukra, hogy megjegyezze ezeket az egyszerű számításokat. Fontos azonban, amikor a hallgatókat először bemutatják ezekre a fogalmakra, hogy tapintható vagy vizuális eszközöket biztosítsanak számukra az összegek kiszámításához.
A zsetonok, érmék, kavicsok vagy gombok nagyszerű eszközök a matematika gyakorlati oldalának bemutatására. Például egy tanár megkérdezheti a hallgatótól: "Ha két gombom van, akkor még két gombot vásárolok, hány gombomat fogom használni?" A válasz természetesen négy, de a hallgató végigjátszhatja e két érték hozzáadásának folyamatát úgy, hogy kiszámít két gombot, aztán még két gombot, majd megszámolja az összes gombot együtt.
Az alábbi munkalapok esetén kérje meg a hallgatókat, hogy a gyakorlatokat a lehető leggyorsabban végezzék el számlálók vagy számláló eszközök használata nélkül. Ha egy diák hiányzik valamelyik kérdésről, miután átadta felülvizsgálatra, fordítson elő időt az egyéni munkához a hallgató annak bemutatására, hogy miként érkezett meg a válasz, és hogyan szemlélteti a kiegészítést vizuálisan segédtiszt.