Minden tanár számára kulcsfontosságú kérdés az, hogy mikor és hogyan kell kijavítani a hallgatók angol hibáit. Természetesen számosféle javítás létezik, amelyeket a tanárok elvárnak egy adott osztály folyamán. Az alábbiakban felsoroljuk azokat a főbb hibatípusokat, amelyeket ki kell javítani:
- Nyelvtani hibák (igehiba,prepozíció használatastb.)
- Szókincshiba (helytelen kollokációkkal, idiomatikus kifejezéshasználat stb.)
- Kiejtési hibák (hibák az alapvető kiejtésben, hibák a szavak kiejtésében a mondatokban, a ritmus és a hangmagasság hibái)
- Írásbeli hibák (nyelvtani, helyesírási és szókincsválasztási hibák az írásban)
A szóbeli munka során a fő kérdés az, hogy helyesbítsék-e a hallgatókat, mivel hibáznak. A hibák száma számos lehet, és különféle területeken (nyelvtan, szókincsválasztás, mindkét szó kiejtése és a szavak helyes kiejtése). Másrészt az írott munka javítása arra enged következtetni, hogy mennyi javítást kell végrehajtani. Más szavakkal: a tanároknak kijavítaniuk kell-e minden egyes hibát, vagy értékértékelést kell adniuk, és csak a nagyobb hibákat kell kijavítaniuk?
A viták és tevékenységek során elkövetett hibák
Az osztálybeszélgetések során elkövetett szóbeli hibákkal alapvetően két gondolati iskola létezik: 1) Gyakran és alaposan javítsa ki 2) Hagyja, hogy a hallgatók hibákat kövessenek el.
Időnként a tanárok finomítják a választást azáltal, hogy a kezdőknek sok hibát hagynak el, miközben gyakran javítják az előrehaladott hallgatókat.
Sok tanár azonban manapság egy harmadik utat választ. Ezt a harmadik utat „szelektív korrekciónak” lehetne hívni. Ebben az esetben a tanár úgy dönt, hogy csak bizonyos hibákat javít ki. A kijavítandó hibákat általában az óra céljai vagy az adott pillanatban elvégzendő konkrét feladat határozza meg. Más szavakkal, ha a hallgatók az egyszerű, múltbeli szabálytalan formákra koncentrálnak, akkor csak az ezekben a formákban elkövetett hibákat javítják ki (azaz megfogalmazták, gondolkodtak stb.). Más hibákat, mint például a jövőbeli formák hibáit, vagy az együttműködések hibáit (például megtettem a házi feladatomat), figyelmen kívül hagyjuk.
Végül, sok tanár úgy dönt, hogy javítja a tanulókat utána ami azt illeti. A tanárok jegyzeteket tesznek a hallgatók által elkövetett általános hibákról. Az utánkövetési korrekció során a tanár bemutatja gyakori hibák úgy készültek, hogy mindenki részesülhessen az elemzésben, mely hibákat követtek el és miért.
Írásbeli hibák
Három alapvető megközelítés létezik az írásbeli javítás: 1) Javítsa ki az összes hibát 2) Adjon általános benyomást jelölést 3) Húzza alá a hibákat és / vagy adjon rávilágítást a hibák típusára, majd hagyja, hogy a hallgatók maguk javítsák ki a munkát.
Mi az egész a baj?
Két fő szempont van ebben a kérdésben:
Ha hagyom, hogy a hallgatók hibákat kövessenek el, akkor megerősítem az általuk elkövetett hibákat.
Sok tanár úgy érzi, hogy ha azonnal nem javítják meg a hibákat, elősegítik a helytelen nyelvi készségek fejlesztését. Ez nézőpont azt a tanulót is megerősítik, akik gyakran azt várják el, hogy a tanárok az osztály során folyamatosan javítsák őket. Ennek elmulasztása gyakran gyanút kel a hallgatók részéről.
Ha nem engedom, hogy a hallgatók hibákat kövessenek el, elvonultam a kompetencia és végül a folyékonyság eléréséhez szükséges természetes tanulási folyamattól.
A nyelvtanulás hosszú folyamat, amelynek során a tanuló elkerülhetetlenül sok-sok hibát követ el. Más szavakkal, apró apró lépéseket teszünk, kezdve a nyelv nem beszélésétől a folyékony nyelvig. Sok tanár véleménye szerint a folyamatosan javuló hallgatók gátolva vannak és abbahagyják a részvételt. Ez pontosan az ellenkezőjét eredményezi, amit a tanár próbál előállítani: az angol nyelv használata a kommunikációhoz.
Miért van szükség a korrekcióra?
Javítás szükséges. Meglehetősen gyenge az az érv, miszerint a hallgatóknak csak a nyelvet kell használniuk, a többi pedig önmagában jön. A hallgatók hozzánk jönnek tanít őket. Ha csak beszélgetést akarnak, akkor valószínűleg tájékoztatnak minket, vagy esetleg csak elmennek egy csevegőszobába az interneten. Nyilvánvaló, hogy a hallgatókat javítani kell a tanulási tapasztalatok részeként. A hallgatókat azonban ösztönözni kell a nyelv használatára. Igaz, hogy a hallgatók javítása, miközben mindent megtesznek a nyelv használatára, gyakran elriaszthatja őket. A legmegfelelőbb megoldás az, ha a korrekciót tevékenységgé tesszük. A korrekció felhasználható bármely adott osztálytevékenység nyomon követésére. A korrekciós szekciók azonban önmagában érvényes tevékenységként felhasználhatók. Más szavakkal: a tanárok beállíthatnak egy tevékenységet, amelynek során minden hibát (vagy egy bizonyos típusú hibát) kijavítanak. A hallgatók tudják, hogy a tevékenység a korrekcióra fog összpontosítani, és elfogadják ezt a tényt. Ezeket a tevékenységeket azonban egyensúlyban kell tartani más, szabad formában megvalósuló tevékenységekkel a hallgatóknak lehetősége nyílik kifejezni magukat anélkül, hogy aggódniuk kellene, hogy egymás helyesbítése megtörténjen szó.
Végül, más technikákat kell alkalmazni arra, hogy a korrekció nemcsak az óra részét képezze, hanem hatékonyabb tanulási eszközként szolgáljon a tanulók számára. Ezek a technikák magukban foglalják:
- A korrekció halasztása egy tevékenység végére
- Jegyzetek készítése a sok diák tipikus hibáiról
- Csak egy típusú hiba kijavítása
- Annak megadása a hallgatók számára, hogy milyen típusú hibát követnek el (írásbeli munkában), de lehetővé teszik számukra, hogy maguk is kijavítsák a hibákat
- Más diákok felkérése, hogy tegyék meg észrevételeiket a hibákért, majd magyarázzák el a szabályokat. Nagyszerű módszer arra, hogy a „tanár háziállatok” meghallgassák ahelyett, hogy minden kérdésre maguk válaszolnának. Ezt azonban óvatosan használja!
A helyesbítés nem „sem / vagy” kérdés. A korrekciónak meg kell történnie, és ezt a hallgatók elvárják és igénylik. Azonban az a mód, ahogyan a tanárok helyesbítik a hallgatókat, alapvető szerepet játszanak abban, hogy a hallgatók magabiztossá válnak-e a használatukban, vagy megfélemlítik őket. Javítani a hallgatókat csoportként, korrekciós foglalkozásokon, a tevékenységek végén, és hagyni, hogy kijavítsák A saját hibák mind arra ösztönzik a hallgatókat, hogy használják az angol nyelvet, ahelyett, hogy attól tartanak, hogy túl sok hibát követnek el.