A Tableau bemutatása a hallgatók számára

Mentális képek készítése egy olyan erőteljes képesség, amely segít az olvasóknak abban, hogy jobban megértsék az olvasott szöveget. A jó olvasók képesek a következőkre: „Mentális film” ami a fejükben játszik, amikor elolvassa és szemlélteti, amit az oldal szavai leírtak.

A Tableau egyik művészeti szempontból integrált oktatási stratégia, amelyet a drámaképző művészek a hallgatók mentális képeinek elkészítéséhez használnak. A Tableau a színházi technika, amelyben a színészek befagynak olyan pozíciókban, amelyek képet alkotnak a játék egyik fontos pillanatáról. Időnként a színházban a függöny felemelkedik, és a színpadon szereplő összes szereplő olyan pozíciókban fagyos le, amelyek vonzó színpadi képet hoznak létre. Aztán a végszóban a kép - a Tableau - mozgással és hanggal „életre kel”.

Csend és csend a Tableau fémjelzései, érthetővé téve, hogy miért vonzza a tanárokat osztálytermi használat. De azért, hogy valóban a lehető legtöbbet hozza ki ebből a drámai stratégiából a

A legjobb Tableaux bizonyítani kell a szöveg megértését az erős színészi készségekkel kombinálva. A legjobb Tableaux messze túlmutat a puszta csendön és a csendön.

Az alábbiakban bemutatjuk a Tableau drámastratégiát a diákok számára, és növelhetjük annak valószínűségét, hogy produktív módon részt vesznek a fagyasztott, csendes, koncentrált pózolásban.

Kezdje az összes hallgató egyidejű bevonásával abban, hogy beleegyezik abba, hogy úgy tesz, mintha olyan helyzetbe kerülne, amelyért felelősséget vállalnak szerepük megteremtése.

1. A hallgatók íróasztalukon vagy székükön ülve írják le egy adott kitalált körülményt és körülményt (lehetőleg drámai körülményt), amelybe esetleg belekerülnek.
   Példa: Elfogadná, ha úgy tesz, mintha drámaink az iskola udvarát alkotnák, és amíg odakint vagyunk, idegen űrhajót látunk?
2. Beszélje meg a hallgatókkal a tapasztalattal rendelkező emberek lehetséges érzéseit és reakcióit: Ha ez valóban valóban megtörtént, gondoljon bele, hogyan fogja érezni magát. Emelje fel a kezét, ha adhat nekem egy melléknevet, hogy leírja, hogyan érzi magát.
3. Mutassa a tanulóknak, hogy az általuk alkalmazott gondolkodás pontosan az a gondolkodásmód, amelyet a színészeknek meg kell tenniük. El kell képzelniük, hogy egy adott helyzetben vannak, és kitalálniuk, hogyan reagálnának a karakterük.
4. Ezután kérje meg a diákokat, hogy vállalják, hogy úgy tesznek, mintha egy fotós egy fényképet készít róluk ilyen körülmények között: Most egyetért-e azzal, hogy úgy tesz, mintha egy fotós éppen ott volt, és készített egy fotót, amikor észrevette az idegen űrhajót?
5. Magyarázza el, hogyan fogja a hallgatókat sztrájkolni és tartani a pozícióikat: „Azt mondom, hogy„ Akció - 2 - 3 - fagyassza be! ”Ön befagyasztja a pózát, és tartsa addig, amíg nem mondom a„ Relax ”lehetőséget.”
   (Megjegyzés: végül mindannyian javítani akarják ezt az első táblázatot, lehetővé téve a hallgatóknak, hogy távozzanak a korlátozza a helyüket, de egyelőre ne adjon nekik engedélyt erre, hacsak egyikük nem kéri kimondottan.)
6. Miután úgy érezte, hogy a hallgatók készen állnak, jelölje meg őket az „Akció - 2 - 3 - fagyassza be!”
7. Tekintse meg a Tableau-t, majd hívja a „Relax” -ot.

A Tableau első tervezetében a hallgatók általában jól vesznek részt, de általában ülnek. Dicsérje meg őket együttműködésükért. De a színészekhez hasonlóan, a színészeket, akik megismételik és megismételik a jelenetüket, a diákoknak most is dolgozniuk kell a Tableau drámai értékének növelése érdekében:

1. Emlékeztesse a hallgatókat arra, mit tehetnek a fotósok azokon a fotókon, akik nem tűnnek túl érdekesnek - vágja ki őket.
2. Majd drámaian edzd meg a hallgatókat. Magyarázza el (és mutassa be), hogyan tudnak egy érdekesebb színpadi képet létrehozni ...
   1. ... több energiát helyeznek a testükbe, és több kifejezést adnak az arcukban.
   2. ... magában foglalja a szinteket - a padlóhoz közeli, középszintű vagy magasabb szintű.
   3. ... kölcsönhatásba lépve a Tableau drámai hatásának fokozása érdekében.
3. Kérd meg a hallgatókat, hogy építsék be a drámai edzési pontokat, és hozzák létre újra a Tableau-t, hogy színházilag hatalmasabb legyen.
4. Ossza meg a diákokkal a Tableau Excellence következő listáját. (Másolja le egy táblára, táblára vagy táblára.)

Tableau Excellence
Színészek ...
... maradjon vagy fagyott.
...csendben marad.
... energiával pózol.
... kifejezéssel jelent.
... tartsa meg a koncentrációt.
... különböző szinteken pózol.
... válasszon olyan pozíciókat, amelyek közlik a szöveg hangját és hangulatát.

1. Miután úgy érzi, hogy a hallgatók készek ugyanazon Tableau felülvizsgálatára, jelölje meg őket az „Akció - 2 - 3 - befagyasztva!”
2. Tekintse meg a Tableau-t, majd hívja a „Relax” -t. (A második vázlat mindig sokkal erősebb, mint az első vázlat.)

Térjen vissza a Tableau Excellence táblázatához és kérje meg a hallgatókat, hogy gondolkozzanak fel második Tableau hatékonyságával. Mindig felismerik az első és a második színházi különbségeket, amelyek színházi edzést kaptak.

Ez a bevezető Tableau tevékenység felkészíti a hallgatókat arra, hogy ezt a drámastratégiát alkalmazzák az olvasott irodalom és az általuk tanulmányozott történelmi epizódok jelentős pillanataival. Alapot biztosít számukra a Tableau hatékony felhasználásához kis csoportokban.

• Az emberek egy idegen űrhajót észleltek
• Riporterek és fotósok, akik nagy hírességet látnak
• Rajongók - akár boldogok, akár mérgesek - egy sporteseményen
• Turisták nézett egy híres helyszínen
• Az emberek figyeli a tűzijátékot