Az oktatási kézbesítés időtartama

Meghatározás:

Az állványzat olyan szó, mint a darabolás, amely leírja, hogy az oktatást miként tervezik és hajtják végre a speciális oktatási szolgáltatásokat igénybe vevő hallgatók számára. Minden utasítás épül "elsődleges tudás" és a fogyatékossággal élő hallgatók gyakran ugyanolyan készségekkel vagy előzetes ismeretek nélkül jönnek, mint tipikus társaik. A tanárnak kihívást kell találnia a gyermek erősségeire, és arra épít, hogy megtanítsa azokat a fontos készségeket, amelyek elvezetik őket akár akadémiai, akár funkcionális sikerhez.

Gyakran a fogyatékossággal élő diákok nem rendelkeznek olyan készségekkel, amelyeket ugyanaz az idősebb társaik megszereztek, és az alkatrészeket fel kell állítani, hogy elősegítsék őket a megfelelő korú tudományos ismeretek. Lehetséges, hogy egy olyan gyermeknek, aki nem tanult meg több bekezdést tartalmazó jelentés elkészítését, mondatokkal kell kezdenie, és egy bekezdés grafikus szervezőjéhez kell lépnie. Ha megtalálják a szükséges információkat és szavakat, készen állhatnak arra, hogy megtanulják, hogyan kell megszervezni a saját bekezdését. Egy, majd több bekezdés.

Egyike az én autisztikus a kevés önálló nyelvvel rendelkező hallgatók erős számolási készségekkel rendelkeztek. Az érintésmatematikát arra használtuk, hogy megtanítsuk neki az összeadást és a kivonást, „állványokat” az erejére a betűk felismerésében, a számlálásban és a rote feladatok memóriájában. Az algoritmusok elsajátítása után többszörös összeadási és kivonási problémákat tudott végrehajtani anélkül, hogy átcsoportosította volna őket.

Alternatív helyesírások: Állványok, Állványok, Állványok

1. példa - Matematika: Annak érdekében, hogy Mrs. Stanley, hogy segítsen Rogernek megtanulni a sík alakjait a geometria területén, az ő érdeklődésére épült, pontok és pontok között. A háromszög, a téglalap, a négyzet, a rombusz és más sokszögek feliratozott csúcsainak többszöri összekapcsolásával Roger képes volt emlékezni mind a síkbeli ábra nevére, mind kritériumára.

2. példa - Írás: Clarence jól tudja a helyesírást, és szeret írni olyan szavakat, amelyeket megjegyezte.

• Tanára ezt az érdeklődést grafikai szervezők létrehozásával kezdte igénybe venni, ahol szavakat választhatott a mondatához.
• Ezután a tanára megtudja Clarence érdekeit az elektronikus játékokon túl. Clarence szereti az afrikai állatokat. A tanár megmutatja Clarence-nek, hogyan keressen képeket kedvenc állatokról és töltse le őket JPEG formátumban. Ezután Clarence megtanulja, hogyan helyezze el a képeket egy kiadói programba, és adjon hozzá egy képaláírást.
• Miután Clarence megtalálta kedvenc állatait, a tanár létrehoz egy jegyzetfüzetet. Ezután útmutatást nyújt Clarence-nek, hogyan végezzen internetes keresést, hogy tényadatokon találjon információkat az állatokról: Milyen állat? (emlős, hal, madár, hüllő stb.) Mit esznek? Hol vannak az élelmiszerláncon? Ragadozó vagy legelésző?
• Miután Clarence sok információt gyűjtött a adatlapokon, a tanár a grafikus szervezőnek eljuttatja a grafikus szervezőben az egyes bekezdésekre vonatkozó témamondatokat. Clarence a vázszerkezet első szintjén elsajátított készséget (mondat írása sablonba / grafikus szervezőbe) felhasználja az érdeklődő állatokról.
• Adja. Clarence képeket dob ​​a szövegbe, és létrehoz egy könyvet. Tavasz színes nyomtatáshoz, talán még kötés is.