Az inklúzió a fogyatékossággal élő gyermekek oktatásának oktatási gyakorlata a fogyatékossággal élő gyermekek osztálytermeiben.
A PL 94-142, a fogyatékossággal élő gyermekek oktatásáról szóló törvény először minden gyermek számára nyilvános oktatást ígért. Az 1975-ben elfogadott törvény előtt csak a nagy kerületek nyújtottak ilyen szolgáltatást programozás speciális oktatási gyermekek számára, és gyakran a SPED gyerekeket egy kazánház melletti helyiségbe engedték, útból és szem elől.
Az összes fogyatékossággal élő gyermekek oktatásáról szóló törvény két fontos jogi fogalmat hozott létre az egyenlő védelem alapján A 14. módosítás, a FAPE, vagy a szabad és megfelelő közoktatás, valamint az LRE vagy a legkevésbé korlátozó környezet klauzula. A FAPE biztosította, hogy a körzet ingyenes oktatást biztosít, amely megfelel a gyermek igényeinek. A nyilvánosság gondoskodott arról, hogy egy állami iskolában biztosítsák. Az LRE biztosította, hogy mindig a legkevésbé korlátozó elhelyezésre törekedtek. Az első „alapértelmezett pozíciót” a gyermek szomszédsági iskolájában kellett elhelyezni egy tipikusan fejlődő osztályban
"Általános oktatás" hallgatók.A gyakorlatok széles skáláját alkalmazzák államonként és kerületről járásra. A peres eljárások és a megfelelő eljárások miatt egyre nagyobb nyomás tapasztalható az államok számára, hogy a speciális oktatásban részt vevő hallgatókat napközben vagy egészében az általános iskolai tantermekbe helyezzék. A leginkább figyelemre méltó a Gaskins Vs. a Pennsylvaniai Oktatási Minisztérium, amely arra kényszerítette az osztályt biztosítsák, hogy a kerületek annyi fogyatékossággal élő gyermeket helyezzenek el az általános iskolai tantermekben, az egész vagy annak egy részére nap. Ez azt jelenti, hogy befogadóbb osztálytermek vannak.
Két modell
A beilleszkedésnek általában két modellje van: a be- vagy a teljes beillesztés.
"Belökni" rendelkezik a speciális oktató lépjen be az osztályba, hogy oktatást és támogatást nyújtson a gyermekek számára. A bevált tanár az anyagot hozza az osztályba. A tanár a matematikai időszakban dolgozhat a gyermekkel a matematikán, vagy olvashat az írástudás blokkja alatt. A push-in tanár gyakran nyújt útmutatást az általános iskolai tanár számára, esetleg segítve a az oktatás megkülönböztetése.
"Teljes integráció" a speciális nevelés tanárát teljes partnerként helyezi az osztályba egy általános iskolai tanárral. Az általános iskolai tanár a levéltanár és felelős a gyermekért, annak ellenére, hogy a gyermeknek van IEP-je. Vannak olyan stratégiák, amelyek segítenek a gyermekeknek az energiaszükségletű gyermekek sikerességében, de vannak sok kihívás is. Kétségtelen, hogy nem minden tanár alkalmas a teljes beilleszkedés partnerére, ám az együttműködés készségei megtanulhatók.
A megkülönböztetés hihetetlenül fontos eszköz a fogyatékossággal élő gyermekek sikeres elősegítésében befogadó osztályterem. A megkülönböztetés magában foglalja a tevékenységek széles skálájának biztosítását és a különféle stratégiák alkalmazását a gyermekek számára különböző képességekkel, kezdve a fogyatékkal élőktől a tehetséges tanulásig, egészen az azonos osztályteremben történő sikeres tanulásig.
A speciális nevelési szolgáltatásokban részesülő gyermekek teljes mértékben részt vehetnek az általános programmal oktatásban részesülő gyermekek a speciális nevelési tanár támogatásával vagy korlátozott módon vehetnek részt, mivel ők képesek rá. Ritka esetekben a gyermek kizárólag az általános iskolai tantermi célkitűzéseken dolgozhat az általános oktatási osztályban, jellemzően fejlődő társaik mellett. A befogadás sikere érdekében a speciális oktatóknak és az általános oktatóknak szorosan együtt kell működniük és kompromisszumot kell létrehozniuk. Ez határozottan megköveteli, hogy a tanárok képzésben és támogatásban részesüljenek a kihívások leküzdésében, amelyekkel együtt kell szembenézniük.