A matematikai problémák megoldása megfélemlítheti a hatodik osztályosokat, de nem szabad. Néhány egyszerű képlet és egy kis logika segítségével a hallgatók gyorsan kiszámíthatják a látszólag megoldatlan problémákra adott válaszokat. Magyarázza el a diákoknak, hogy megtalálja azt a sebességet (vagy sebességet), amellyel valaki utazik, ha ismeri a távolságot és az időt, amelyet megtett. Ezzel szemben, ha ismeri a személy sebességét (sebességét), valamint a távolságot, kiszámíthatja az utazás idejét. Egyszerűen csak az alapképletet használja: a sebesség szorzata az idő megegyezik a távolsággal, vagy r * t = d (ahol a * * a szorzás szimbóluma.)
Az alábbi ingyenes, nyomtatható munkalapok olyan problémákat vetnek fel, mint ezek, valamint más fontos problémákat, például a legnagyobb közös tényező meghatározását, a százalékos értékek kiszámítását és így tovább. Az egyes munkalapokra adott válaszokat a következő diában adjuk meg, közvetlenül az egyes munkalapok után. Kérd meg, hogy a hallgatók foglalkozzanak a problémákkal, töltsék ki a válaszokat a megadott üres helyekre, majd magyarázzák el, hogyan jutnának a nehézségekkel küzdő kérdések megoldására. A munkalapok nagyszerű és egyszerű módszert kínálnak a gyors működéshez
formáló értékelések egy egész matematikai osztály számára.Ezen a PDF-en a a hallgatók megoldják a problémákat mint például: "A bátyád 2,25 órán belül 117 mérföldön ment, hogy hazajöjjön iskolai szünetre. Mekkora átlagos sebességgel utazott? "És" Van 15 yard szalagod az ajándékdobozodhoz. " Minden doboz ugyanolyan mennyiségű szalagot kap. Mennyi szalagot kap mind a 20 ajándékdobozod? "
A munkalap első egyenletének megoldásához használja az alapképletet: a sebesség szorzata az idő = távolság vagy r * t = d. Ebben az esetben r = az ismeretlen változó, t = 2.25 óra és d = 117 mérföld. Izolálja a változót az r egyenletének mindkét oldalát elosztva, hogy megkapja a felülvizsgált képletet, r = t ÷ d. Csatlakoztassa a számokat: r = 117 ÷ 2,25, így r = 52 mph.
A második problémához még a képletet sem kell használnia - csak az alapmatematikát és a józan észt. A probléma egyszerű felosztásból áll: 15 yard szalag osztva 20 dobozban, rövidíthető mint 15 ÷ 20 = 0.75. Tehát minden doboz 0,75 yard szalagot kap.
A 2. számú munkalapon a hallgatók olyan problémákat oldnak meg, amelyek egy kis logikával és a tényezők ismeretével járnak, mint például: "Két számra gondolok, a 12-re és egy másik számra. 12-nek és a másik számomnak a legnagyobb közös tényezője 6, és a legkevésbé gyakori többszörösük 36. Mi a másik szám, amire gondolok? "
Más problémákhoz csak a százalékos alapismeretek, valamint a százalékos értékek tizedesjegyekké való átszámításának szüksége van, például: "Jázminnak 50 golyója van egy zsákban. A golyók 20% -a kék. Hány golyó kék? "
A munkalap első problémájához tudnia kell, hogy a a 12 tényezői 1, 2, 3, 4, 6 és 12; és a 12-es szorzói 12, 24, 36. (36 -nál állsz meg, mert a probléma azt mondja, hogy ez a szám a legkevésbé gyakori szorzó.) Válasszuk a 6-at a lehetséges legnagyobb közös szorzóval, mert ez a 12-es tényező legnagyobb, nem 12-es. Az a 6-os szorzók 6, 12, 18, 24, 30 és 36. Hat hatszor 36-ba mehet be (6x6), 12-ben 36-ba megy be (12x3), 18 pedig kétszer (18x2), de 24 nem. Ezért a válasz 18, as A 18 a legnagyobb közös többszörös, amely bekerülhet a 36-ba.
A második válaszhoz a megoldás egyszerűbb: Először konvertálj 20% -ot decimális értékre, hogy 0,20 értéket kapj. Ezután szorozza meg a márványok számát (50) 0,20-kal. Ön a következőképpen állítja fel a problémát: 0,20 x 50 gömbök = 10 kék gömb.