Nagyszerű kezdetek az iskola előtti matematikában

Korai fejlődés A szám fogalmának kritikus fontosságú a pozitív hozzáállás kialakítása matematika már korán. Speciális módszerek és tevékenységek segítik a gyermekeket a korai számolási készségek fejlesztésében. Ezeknek a módszereknek tartalmazniuk kell olyan motiváló és vonzó konkrét anyagokat, amelyekkel a gyermekek manipulálhatnak. A kisgyermekeknek sokat kell megtapasztalniuk és mondaniuk, mielőtt az írásbeli számok értelme lesz számukra. Már két éves korában sok gyerek papagájolja az "egy", "kettő", "három", "négy", "öt" stb. Szavakat. Ritkán azonban megértik, hogy a szám egy elemre vagy elemkészletre utal. Ebben a szakaszban a gyermekeknek nincs számmegőrzés vagy számlevelet.

A gyermekek bevonása a különféle mérési koncepciókba kiváló kezdete. Például a gyermekek élvezik, ha azt mondják, hogy "nagyobb", mint nővére vagy testvére, vagy "magasabbak", mint a lámpa, vagy hogy "magasabbak", mint a mosogatógép. A kisgyermekek azt is gondolják, hogy "több" van a kupájukban egyszerűen azért, mert a kupa magasabb. Elő kell mozdítani az ilyen típusú nyelvet, és a gyermekeknek szülői útmutatásra van szükségük, hogy kísérletezés útján segítsék ezen fogalmak téves értelmezését.

Nagyszerű lehetőség ezeknek a beszélgetéseknek a tartása fürdés közben. Próbáljon meg különféle műanyag palackokat, csészéket és tartályokat bevezetni és használni a kádban gyermekével. Ebben az életkorban az észlelés irányítja a gyermeket, nincs más stratégiájuk, hogy irányítsák őket annak meghatározására, melyik többé-kevésbé, nehezebb vagy könnyebb, melyik nagyobb vagy kisebbstb. A szülők vagy a napközi szolgáltatók nagyszerű tanulási tapasztalatokat nyújthatnak a kisgyermekek téves tévképzéseinek játék segítségével.

Az osztályozás egy szám előtti koncepció, amellyel a gyermekeknek sok kísérletre és kommunikációra van szükségük. Rendszeresen besorolunk anélkül, hogy még arra is gondolnánk, hogy mit csinálunk. Az ábécé szerinti vagy numerikus elrendezésű indexekben keresünk élelmiszert, élelmiszercsoportok egyes területein vásárolunk élelmiszert, osztályozzuk a ruhanemű osztályozását, az ezüst edényeket osztályozzuk, mielőtt elhelyezzük. A gyermekek különféle osztályozási tevékenységekben részesülhetnek, amelyek szintén támogatják a korai számolás fogalmait.

• Használjon blokkokat, hogy vonzza a kisgyermekeket, hogy ismételje meg a mintákat... kék, zöld, narancs stb.
• Kérd meg a kisgyermekeket, hogy válasszák az ezüst- vagy a ruhanemu színét.
• Használjon alakzatokat arra, hogy ösztönözze a gyermekeket annak meghatározására, hogy mi következik... háromszög, négyzet, kör, háromszög stb.
• Kérd meg a gyerekeket, hogy gondolkozzanak mindenre, amivel írni tudnak, lovagolni, úszni, repülni stb.
• Kérdezze meg a gyermekeket, hogy a nappali szobájában hány tárgy van négyzet alakú, kerek vagy nehéz, stb.
• Kérdezze meg őket, hogy mondják el, hány anyag készül fából, műanyagból, fémből stb.
• Az osztályozási tevékenységek kiterjesztése egynél több attribútumra (nehéz és kicsi, négyzet alakú és sima stb.)

A gyermekeknek egyeztetniük kell a készleteket, mielőtt megértik a számmegőrzést, és hogy a számolás valójában tételekre vonatkozik. A gyermekeket az észlelésük irányítja. Ennek eredményeként egy gyerek úgy gondolja, hogy a halom és a gyümölcs tényleges mérete miatt több grépfrút van, mint egy citromban egy halomban. Egy-egy megfelelő tevékenységet kell végeznie a kisgyermekekkel, hogy elősegítsék számuk megőrzését. A gyermek mozgat egy citromot, és te mozgathatja a grapefruitot. Ismételje meg a folyamatot, hogy a gyermek ugyanazt a gyümölcsöket láthassa. Ezeket a tapasztalatokat gyakran egy konkrét módon meg kell ismételni, amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy manipulálja a tárgyakat, és bekapcsolódjon a folyamatba.

Rajzoljon több kört (arcot) és tegye le a szem számára számos gombot. Kérdezze meg a gyermeket, hogy van-e elegendő szem az arcokhoz, és hogyan tudják megtudni. Ismételje meg ezt a tevékenységet a szájakra, az orrara stb. Több mint kevesebb, vagy kevesebb értelemben beszéljen, és amennyit megtudhatunk.

Matricákkal készíthet mintákat egy oldalra, vagy osztályozhatja azokat attribútumok szerint. Rendezzen el egy sor matricát egy sorban, és helyezze el a második sort, ahol több szóköz van a matricák között, és kérdezze meg a gyermeket, hogy van-e azonos számú matrica vagy több vagy kevesebb. Kérdezd meg, hogyan tudják megtudni, de ne számítsanak. Egyezzen a matricákkal.

Rendezzen el egy tálcán lévő tárgyat (fogkefe, fésű, kanál, stb.), Kérje meg a gyermeket, hogy nézzen el, rendezze át az elemeket, hogy megnézze, vajon rájönnek-e az elemek száma változatlan, vagy gondolják, hogy más-e.

A kisgyermekek nagyszerű indulást adhatnak a matematikához, ha korábban végrehajtják a fenti tevékenységi javaslatokat bemutatja gyermeke számát. Gyakran nehéz megtalálni olyan kereskedelmi tevékenységeket, amelyek támogatják a besorolást, az egy-egyezést, a számmegőrzést, megőrzés vagy "annyi / több mint / ugyanaz" fogalmak, és valószínűleg a tipikus játékokra és háztartásra kell támaszkodniuk terméket. Ezek a fogalmak támasztják alá azokat a fontos matematikai fogalmakat, amelyekbe a gyerekek bekapcsolódnak az iskola megkezdésekor.