Mi az a nemzetközi érettségi (IB) iskola?

Nemzetközi érettségi (IB) világiskolák elkötelezettek az aktív, kreatív kultúrák közötti oktatás iránt, és lehetővé teszik az IB középiskolai oklevelek címzettjeinek, hogy az egyetemeken tanuljanak. Az IB oktatás célja, hogy felelősségteljes, társadalmilag tudatos felnőtteket hozzon létre, akik kultúrák közötti oktatást használnak a világbéke előmozdítására. Az IB iskolák egyre népszerűbbek lettek az utóbbi években, és több állami program van állami és magániskolákban, mint valaha.

Az IB diplomát a Genfi Nemzetközi Iskola tanárai dolgozták ki. Ezek a tanárok oktatási programot hoztak létre azoknak a hallgatóknak, akik nemzetközileg költöztek és egyetemre kívántak járni. A korai program arra koncentrált, hogy egy oktatási programot dolgozzon ki, amely felkészíti a hallgatókat főiskolai vagy egyetemi egységekre, valamint egy sor vizsgakészletet, amelyet ezeknek a hallgatóknak át kellett tenniük az egyetemekben való részvételhez. A korai IB iskolák többsége magánkézben volt, de a világ IB iskoláinak fele jelenleg állami. Ezekből a korai programokból fakadóan a

Az IB küldetési nyilatkozata a következőképpen szól: „A Nemzetközi érettségi célja érdeklődő, tájékozott képesség fejlesztése és gondozó fiatalok, akik hozzájárulnak egy jobb és békés világ megteremtéséhez az interkulturális megértés és tisztelet."

1. Az elsődleges évek program, a 3–12 éves gyermekek számára segítséget nyújt a gyermekeknek a vizsgálati módszerek kifejlesztésében, hogy képesek legyenek kérdéseket feltenni és kritikusan gondolkodni.
2. Az középtávú program12-16 éves korában segíti a gyermekeket kapcsolatok kialakításában egymás és a nagyobb világ között.
3. A diploma (a továbbiakban olvasható) a 16–19 éves korosztályú hallgatók számára felkészíti a hallgatókat egyetemi tanulmányokra és az egyetemen kívüli értelmes életre.
4. A karriert érintő program az IB alapelveit alkalmazza azoknak a hallgatóknak, akik karrierkapcsolatot kívánnak folytatni.

Az IB iskolák figyelemre méltóak az osztálytermi munka nagy részében a tanulók érdekei és kérdései alapján. Ellentétben egy hagyományos osztálytermével, amelyben a tanárok tervezik az órákat, az IB osztálytermi gyerekek segítik a saját tanulásuk irányítását olyan kérdések feltevésével, amelyek átvezethetik az órát. Noha a hallgatók nem teljes mértékben ellenőrzik az osztálytermet, elősegítik a tanárokkal folytatott párbeszédet, amelyből az órák alakulnak ki. Ezen túlmenően az IB tantermek általában transzdiszciplináris jellegűek, vagyis a tantárgyakat sok különböző területen tanítják. A hallgatók megismerhetik a dinoszauruszokat a tudományban, és rajzolhatják azokat például a művészeti osztályban. Ezenkívül az IB iskolák kultúrák közötti összetevője azt jelenti, hogy a hallgatók más kultúrákat és egy második vagy akár harmadik nyelvet tanulnak, gyakran a második nyelv folyékonyságán dolgoznak. Számos tantárgyat a második nyelven tanítanak, mivel az idegen nyelven történő tanítás nemcsak azt igényli, hogy a hallgatók megtanulják ezt a nyelvet, hanem gyakran változtassák meg a tantárgy gondolkodásának módját is.

A IB oklevél szigorúak. A hallgatóknak kb. 4000 szóból álló, kibővített esszét kell összeállítaniuk, amely sokat igényel kutatás, a kritikus gondolkodás és a vizsgálaton alapuló készségek felhasználásával, amelyeket a program az elsődleges szempontból hangsúlyoz évek. A program hangsúlyozza a kreativitást, a cselekvést és a kiszolgálást is, és a hallgatóknak teljesíteniük kell a követelményeket mindezen területeken, beleértve a közösségi szolgálatot is. A hallgatókat arra ösztönzik, hogy kritikusan gondolkodjanak azon, hogyan tudják megszerezni tudásukat, és értékeljék a kapott információk minőségét.

Sok iskola teljes IB-vel rendelkezik, azaz minden hallgató részt vesz a szigorú akadémiai programban, míg más iskolák a hallgatók számára a lehetőség van teljes IB diploma jelöltként történő jelentkezésre, vagy egyszerűen kiválaszthatnak IB tanfolyamokat, és nem a teljes IB oktatást tanterv. Ez a részleges részvétel a hallgatók számára megismeri az IB programot, de nem teszi lehetővé számukra az IB diploma megszerzését.

Az elmúlt években az IB programok nőttek az Egyesült Államokban. A hallgatókat és a szülõket vonzza e programok nemzetközi jellege és szilárd felkészülésük arra, hogy a hallgatók globális világban létezzenek. A hallgatóknak egyre inkább olyan oktatással kell rendelkezniük, amelyben a kultúrák közötti megértést és a nyelvi készségeket értékelik és fejlesztik. Ezenkívül a szakértők megemlítették az IB programok magas színvonalát, és elismerik a programokat a minőség-ellenőrzés és a hallgatók és tanárok elkötelezettsége miatt.

Cikk szerkesztette Stacy Jagodowski